Психологическая классификация педагогических специальностей в вузе методом построения системы сравнительных психограмм

• Автор: Басимов, Михаил Михайлович
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 348 с. : ил. + Прил. (с.349-695: ил.)

1.1. Концепция психологической классификации в системе
общего и профессионального образования
1.2. Методы множественного срапнения для психологических исследований.
Глава 2. Психологическая классификация педагогических
специальностей в вузе
2.1. Проблема психологических классификаций студентов.
2.2. Исследования возрастных особенностей студентов.
2.3. Множественное сравнение педагогических специальностей в рамках диагностируемых качеств 1 вариант построения матрицы сравнительной весомости
2.4. Ортогональный вариант множественного сравнения как метод построения сравнительных психограмм 2 вариант построения матрицы сравнительной весомости.
2.5. Успеваемость как фактор внутренней в рамках специальностей психологической классификации студентов педагогических специальностей а
2.6. Сравнительные пенхогпаммм структурных составляющих
с учетом успеваемости педагогических специальностей .
Глава 3. Психологическая классификация старшеклассников
но фактору успеваемости в школах нового тина
3.1. Проблема психологических классификаций школьников
3.2. Оошая характерне и ка психологических особенностей юношеского возраста
3.3. Построение системы сравнительных психограмм групп по успеваемости старшеклассников .
3.4. Проблема обьслииснной психологической классификации гпчназннуннверентет в рамках города
Глава 4. Статистические связи в психологии
4.1. Нетрадиционные методы изучения статистических зависимостей различной формы в психологических исследованиях.
4.2. Линейные и нелинейные зависимости в психологических исследованиях
4.3. Нелинейные зависимости между психологическими особенностями и успеваемостью по учебным предметам
4.4. Нелинейность и синергетические подходы в задачах психологической классификации.
Глава 5. Множественное психологическое прогнозирование
г спешности учебной и профессиональной деятельности
овремсннос состояние исследований в психологии профессиональной деятельности.
5.2. Психологическое прогнозирование методами
диагностических моделей.
5.3. Математическая модель множественного психологического прогнозирования.
5.4. Итерационные методы корректировки матрицы сравнительной весомости на примере неструктурированного варианта
груписпеииалыюстей
5.5. Итерационная корректировка матрицы сравнительной
весомости для структурированного варианта 0 групп
5.6. Индивидуальное прогнозирование предельный вариант модели успешности учебной и профессиональной деятельности для педагогических специальностей в вузе
на основе выявленной психологической классификации
Глава 6. Дополнительное описание психологических классификаций
систем сравнительных иенхограмм.
6.1. Некоторые производные характеристики матриц сравнительной весомости.
6.2. Характеристики матриц сравнительной весомости для педагогических неструктурированных грулпспениальностей
6.3. Некоторые матричные характеристики системы сравнительных пенхограмм структурированных квантили по успеваемости педагогических специальностей в вузе
6.4. Некоторые матричные характеристики системы сравнительных психограмм по севземостп в школе.
Заключение.
Лпсратра
Приложения. 9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А с отрицательной сравнительной весомостью, равной 5, на первом уровне расположились все остальные обследованные нами факультеты 7 специальностей. После первых пяти компонент структуры профессиональных интересов предметы труда следуют три компоненты распределения профессиональных интересов по целям труда Гностическая, Преобразующая,
Изыскательская. При схеме опроса условный выбор не выявлено достаточного количества значимых отличий между специальностями для построения содержательных распределений изучаемых специальностей по уровням. Особенно это касается гностической и изыскательской целей труда. АН ФИ ФК
1
2
Для схемы опроса по опросникам ПЦТ условный выбор достаточная для рассмотрения дифференциация наблюдается только для цели труда Преобразующая. По направленности на преобразующую цель труда доминируют специальности Биология и химия и Биология и физическая культура сравнительная весомость4, в меньшей степени данная направленность характеризует специальность История и правоведение сравнительная весомость4. Для схемы опроса по опросникам ПЦТ свободный выбор наблюдается сходная с некоторыми незначительными вариациями со схемой условного выбора картина для компонент распределения профессиональных интересов по пяти предметам труда, но в отличие от схемы условного выбора получены значимые дифференциации специальностей для компонент распределения профессиональных интересов по трем целям труда. Поэтому представим без подробного описания распределения специальностей в рамках пяти предметов труда и остановимся подробно на обсуждении распределений специальностей для трех целей труда.