Возрастные особенности показателей нейродинамики у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения

Возрастные особенности показателей нейродинамики у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения

Автор: Максутова, Гульнара Илгисовна

Шифр специальности: 19.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 126 с. ил.

Артикул: 2623836

Автор: Максутова, Гульнара Илгисовна

Стоимость: 250 руб.

Возрастные особенности показателей нейродинамики у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения  Возрастные особенности показателей нейродинамики у детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения 

НЗдети с нарушением зрения. ФСфотостимул я ция Ххронорсфлексометрия ЭРэмоционалыюе реагирование. ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ. Особенности психоэмоционального развития детей с нарушениями функций. ГЛАВА 2. Организация обследований. Методики исследования нсйродинамичсских функций у детей с нарушением зрения. Характеристика программы психофизического оздоровления детей. ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИЙ НЕЙРОДИНАМИКИ У ДЕТЕЙ 0 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИИ ЗРЕНИЯ. Возрастные особенности нейродинамики у детей дошкольного и младшего школьного возраста при различном состоянии зрительной функции. Возрастные особенности электроэнцефалографичсских показателей от компьютерного нейротсста у детей с пониженным эмоциональным реагированием. Некоторые ученые Рыжавский Г. Я., подчеркивают решающую роль генетической составляющей в эмбриональном развитии ребнка, но отмечают, что мозг реагирует на тактильные, звуковые, вкусовые раздражители, формируя ряд рефлекторных реакций.


У новорожденного ребнка наиболее выраженными являются эмоциональные реакции отрицательного характера. На 2 месяце жизни у ребнка формируется улыбка, в первую очередь как реакция на лицо матери, на 3 месяце к улыбке присоединяются смех и общее двигательное оживление. Эмоция способствует сосредоточению внимания, обостряет мыслительную
деятельность и чувствительность анализаторов, облетает запоминание большего объема информации. В е годы Э. Л. Костандовым была высказана гипотеза о том, что неосознанные эмоциональные словесные стимулы могут оживлять временные связи между неокортексом и лимбической системой, которая в свою очередь, через ретикулярную формацию активизирует деятельность коры. Наличие этого защитного механизма доказывается и в исследовании Арзуманова Ю. Л По словам Беритова И. С. кора способна воспринимать периферические раздражители без возникновения образа, т. Мозг может отслеживать информацию на бессознательном уровне В. Эмоции сопровождаются, как правило, и изменениями электрофизиологической активности мозга. В настоящее время опубликовано много работ, посвящнных изучению возрастных изменений биоэлектрической активности головного мозга. В литературе проблема возникновения таких изменений или нарушений в деятельности центральной нервной системы однозначно не решена. Дискутируются вопросы нарушения созревания ЦНС. Обнаруживаемые у детей отклонения интерпретируются не как повреждения мозговой ткани, а как проявления незрелости, коррелирующие с ЭЭГпризнаками задержки формирования корковой ритмики и дисфункции стволовых регуляторных структур.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.175, запросов: 113