Психологические воззрения в творческом наследии И.А. Сикорского

• Автор: Мурзина, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 с.

1.1. Истоки, научные основы психологических воззрений И.А.
Сикорского и их становление
1.2. Представления Сикорского И.А. о личности и индивидуальности.
Выводы по первой главе
ГЛАВА И. Основные проблемы возрастной психологии в научном наследии И.А. Сикорского
2.1. Взгляд Сикорского И.А. на проблему гармоничного и
дисгармоничного развития детей. Психофизические основы нормы и отклонений в развитии
2.2. И.А. Сикорский об эволюции и развитии личности ребенка.
Периодизация психического развития человека
2.3. Эволюция и воспитание чувственной сферы ребенка
2.4. Развитие и воспитание воли у детей.
2.5. Сикорский И.А. о возникновении и развитии сознания и самосознания ребенка.
2.6. Умственное развитие детей.
2.7. Речевое развитие детей
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. Проблемы педагогической психологии в трудах
И.А. Сикорского.
3.1. Сикорский И.А. о развитии и воспитании детей раннего
возраста
3.2. Представления Сикорского И.А. о детской игре и ее роли в психическом развитии ребенка.
3.3. Взгляд И.А. Сикорского на проблему нравственного развития и воспитания детей.
3.4. Психологические аспекты самоубийств в юношеском возрасте
в трудах И.А. Сикорского.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Список литературы


А. Сикорский стал опытным клиницистом, опубликовал научных работ, был избран членом нескольких научных обществ не только в России, но в Бельгии и во Франции. Б этот период развития науки важное направление исследования составляло изучение особенностей умственной работы человека, условий ее правильной организации. В г. И.А. Сикорским была выполнена первая экспериментальная работа в этой области, как и вообще в педагогической психологии, О явлениях утомления при умственной работе 3. Анализируя характер письменных работ учащихся, выполненных до и после наступления утомления, он пришел к выводу, что в результате любой умственной работы происходит, прежде всего, утомление нервнопсихического механизма 3, с. Это позволило поставить вопрос о построении учебного процесса в соответствии с закономерностями нервнопсихической деятельности детей. Работа И. А. Сикорского была в том же году опубликована во Франции и Бельгии, затем в Англии. На основе его метода аналогичные исследования провели А. Бургерштейн, Э. Крепелин и др. В дальнейшем И. А. Сикорский предложил свою систему обучения и воспитания сообразно естественному ходу умственного развития. Серьезные данные по исследованию психогигиенических условий умственной работы школьников содержались в трудах Вирениуса , Л. Г. Оршанского 3. Таким образом, Сикорский И. А. приобрел в иностранной и русской литературе имя основателя экспериментальной педагогики. Его по праву считают одним из первых исследователей по детской психологии и детской психопатологии в России 7. В Сикорский И. Медицинском департаменте МВД.