Комплексная оценка течения адаптации первоклассников к школе на современном этапе

• Автор: Кузьмина, Анастасия Александровна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 0 с. : 134 ил.

1.1. Тенденции состояния здоровья школьников в современных условиях. Влияние образовательной среды на здоровье учащихся
1.2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению. Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста.
1.3. Адаптационные возможности организма человека как показатель здоровья
1.4 Физиологический и социальнопсихологический аспекты адаптации
первоклассников к школе
Глава 2. Объект, объем и методы исследования.
2.1. Объект и объем исследования
2.2, Методы исследования
Глава 3. Мониторинг массы тела и динамическая оценка гармоничности
физического развития первоклассников.
3.1 Мониторинг массы тела первоклассников в течение учебного года.
3.2 Динамическая оценка гармоничности физического развития первоклассников.
Глава 4. Характеристика психоэмоционального состояния первоклассников
4.1 Динамическая оценка эмоциональноповеденческих реакций первоклассников.
4.2 Характеристика эмоционального отношения первоклассников к основным составляющим школьной жизни
4.2.1. Эмоциональное отношение к учителю.
4.2.2. Эмоциональное отношение к одноклассникам
4.2.3. Эмоциональное отношение к школе в целом как к комплексному объекту.
Глава 5. Частота выявления невротических расстройств у первоклассников.
Глава 6. Динамическая оценка функционального состояния сердечнососудистой системы первоклассников
Заключение.
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


В последнее время большое внимание уделяется так называемым специфическим расстройствам обучения, которые обусловлены отставанием темпа созревания отдельных нейрофизиологических систем и проявляются нарушениями моторики, чтения, письма, счета, речи. Распространенность
данной патологии среди детей, имеющих нормальный интеллект, составляет . При этом наблюдается расстройство других высших корковых функций праксиса. У 4 9,5 детей младшего школьного возраста наблюдается синдром дефицита внимания с гиперактивностью, который приводит к тому, что к окончанию школы дети могут отставать от своих здоровых сверстников на два учебных года изза трудностей в приобретении навыков и усвоении информации ,2, 4. Негативное влияние образовательной среды на здоровье детей получило отражение в научных исследованиях многих современных авторов 3. I. Высокие учебноинформационные нагрузки. В современные учебные планы образовательных заведений, а также в учебные программы начальных школ вводятся все новые предметы, что связано с постоянным увеличением объема интеллектуальной информации, Это требует от ребенка не только дополнительного учебного напряжения, но и создает у него ощущение дефицита времени, что также является стрессовым фактором. Особенно тревожная ситуация складывается при использовании программ интенсивного обучения на высоком уровне сложности, быстрым темпом. Многочисленные сравнительные исследования учащихся массовых школ и школ нового вида показывают, что среди функциональных расстройств у школьников, занимающихся по программе развивающего обучения.