Ближайшие и отдаленные результаты обучения больных гипертонической болезнью в "Школе пациента"

• Автор: Полуничева, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 14.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 115 с. : 6 ил.

1.1 Значение образовательных программ для пациентов в комплексной терапии артериальной гипертензии
1.2 Значение немедикаментозных методов в комплексном лечении артериальной гипертензии
1.3 Значение метода домашнего измерения артериального давления в диагностике и лечении артериальной гипертензии
1.4 Понятие приверженности к лечению. Факторы, влияющие на приверженность больных медицинским рекомендациям
Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Методика обследования больных гипертонической болезиыо
2.2 Клинические и антропометрические методы обследования больных гипертонической болезнью
2.3 Оценка сруктурнофункционального состояния миокарда методом эхокардиографии.
2.4 Оценка суточной экскреции натрия с мочой
2.5 Методы оценки психосоциальных и эмоциональноличностных факторов
2.6 Методика обучения больных гипертонической болезнью при помощи структурированной обучающей программы Школа пациента
2.7 Статистическая обработка полученных результатов.
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ БОЛЬНЫХ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ
БОЛЕЗНЬЮ В ШКОЛЕ ПАЦИЕНТА.
3.1 Клиническая характеристика обследованных больных
3.2 Динамика показателей артериального давления и характера антигипертензивной терапии в процессе наблюдения.
3.3 Динамика проведения самоконтроля артериального давления в течение периода наблюдения.
3.4 Динамика информированности о гипертонической болезни в течение периода наблюдения.
3.5 Коррекция факторов риска, связанных с образом жизни
3.6 Динамика показателей структурнофункционального состояния миокарда в течение периода наблюдения.
3.7 Динамика показателей качества жизни в течение периода наблюдения
3.8 Конечные точки частота осложнений и госпитализаций в основной и контрольной группах
Глава 4. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ПРИВЕРЖЕННОСТЬ К ЛЕЧЕНИЮ БОЛЬНЫХ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ.
4.1 Клинические и социальные факторы.
4.2 Психологические факторы, влияющие на эффективность обучения и приверженность к лечению
ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Именно дискуссия способствует формированию у больных адекватных установок и сильной мотивации, направленной на изменение поведения в отношении своего здоровья Оганов Р. Г., Калинина А. М. и соавт. Групповой характер обучения способствует экономии времени и трудозатрат, чем выгодно отличается от индивидуального обучения. Наибольший опыт в отношении образовательных программ существует для сахарного диабета и бронхиальной астмы. У больных с сахарным диабетом тип 2 после обучения в группах по специальным программам отмечается значимое снижение веса по сравнению с больными, получающими рекомендации от лечащего врача, происходит снижение гликированного гемоглобина и атерогенных фракций холестерина i . Есть данные о том, что повышение грамотности больных в отношении пищевого поведения и физических тренировок позволяет снизить потребность в инсулине и пероральных сахароснижающих препаратах i Т. Обучение больных диабетом тип 1 приводит к улучшению показателей качества жизни, гликемического профиля и липидного спектра, причем эти эффекты сохраняются и при длительном наблюдении М. Е. , . Существуют многочисленные данные о том, что обучение больных сахарным диабетом основам самоконтроля заболевания и вовлечение пациентов в лечебный процесс позволяет снизить частоту развития острых и хронических осложнений диабета i . Кроме того, применение структурированного обучения больных сахарным диабетом способствует снижению стоимости лечения М. Не менее значимые данные были получены в отношении обучения больных бронхиальной астмой. В исследовании .