Системно-семиотическая модель определения содержания естественно-научного блока инженерного образования

Системно-семиотическая модель определения содержания естественно-научного блока инженерного образования

Автор: Полещук, Ольга Игоревна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 137 с.

Артикул: 181866

Автор: Полещук, Ольга Игоревна

Стоимость: 250 руб.

Системно-семиотическая модель определения содержания естественно-научного блока инженерного образования  Системно-семиотическая модель определения содержания естественно-научного блока инженерного образования 

1. Структура познавательной активности студентов и школьников Передача знаний в учебном процессе как проблема
. Резюме
Облик естественнонаучного блока наукоемкого инженерного образования
4.1. Познание с позиций человека
4.2. Фундаментальные науки и их дифференциация
4.3. Междисциплинарность фундаментального блока образования
4.4. Резюме
5. Общая химия как фундаментальная учебная дисциплина
5.1. Химические системы
5.2. Знаковые системы химии
5.2.1. Химические идентификация и измерения
5.2.2. Символьные системы
5.3. Химикобиологические системы
5.4. Факультативные учебнотеоретические семинары
г . Резюме
6. Общее заключение
Список литературы


В нашей стране этот кризис дополняется локальным, дальнейшее развитие которого, по мнению участников парламентских слушаний и авторов концепций развития российской системы образования ,, создает угрозу национальной безопасности. Формирующееся постиндустриальное общество с неизбежностью будет предъявлять высокие требования к творческим способностям людей и к степени их социализации. Действительно, способность к творчеству во все большей степени будет определять адаптационные возможности человека, его долголетие. С позиции общества, творчество является ресурсом, от которого зависит возможность выживания человечества, его способность решать все необходимые для выживания познавательные, социальные и технологические проблемы. Особенность этого ресурса заключается в том, что он возрастает по мере его расходования. По нашему мнению, при поиске выхода из глобального и локального кризисов образования необходимо учитывать следующие обстоятельства. Вопервых, исчерпали себя системы, основанные как на свободе определения обучаемым образовательной траектории, так и на освоении в условиях ограничения свободы личности жестко предписанных программой подготовки учебных дисциплин. Здесь нужен поиск разумного компромисса свобода выбора траектории после получения базового образования, которая обеспечивает осознанность выбора. Внешнее давление, осуществляемое в образовательных учреждениях России в виде, например, многочисленных контрольных точек, должно смениться системой развития мотивации к наукоемкому образованию. Школьников и студентов целесообразно обучать основам гигиены умственного труда, обеспечивающим самоактуализацию, а также преодоление высоких
учебных нагрузок на благоприятном эмоциональном фоне.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.291, запросов: 108