Гуманизация образовательного процесса студентов филологического факультета университета

Гуманизация образовательного процесса студентов филологического факультета университета

Автор: Олейник, Владимир Константинович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Курган

Количество страниц: 208 с. ил.

Артикул: 259239

Автор: Олейник, Владимир Константинович

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГУМАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Анализ содержания понятия гуманизация образовательного процесса в историкопедагогической литературе
1.2. Гуманизация образования в истории развития школы
1.3. Модель гуманизации образовательного процесса и условия ее реализации 7
Вызоды по первой главе .
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА на примере филологического факультета
2.1. Цели, задачи, результаты констатирующего
этапа. .
2.2. Реализация модели гуманизации формирующий этап эксперимента .
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе .4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .6
БИБЛИОГРАФИЯ


Исторически сложившееся общее и профессиональное образование в Советском Союзе в основном было подчинено предметно-содержательному принципу и воспроизводило лишь один из процессов развития науки - дифференциацию научных направлений. Это привело к дисгармонии в иерархии общих целей - повышению статуса технократических и понижению статуса гуманистических целей. Преобладание технократических подходов вело к утрате гуманистической осмысленности самого существования науки и техники. Однако в развитии науки процесс дифференциации в значительной мере компенсировался синтезом различных направлений, в том числе и находящихся на достаточно далеком расстоянии друг от друга. Такой синтез объективно заставлял ученого мыслить общекультурными категориями, и тогда происходило возрождение смысловой компоненты научного поиска. Предметные знания в образовательной системе оставались разобщенными - логический аспект преобладал над историко-культурным и социо-культурным аспектами. В результате обучение приобретало во многом формальный, абстрактный характер, преодолеть который можно, только реализуя принципы «предметности» и «содержательности» в широком культурном контексте. Культура в данном контексте призвана выполнять корректирующую функцию в развитии науки и техники, выступая посредником в разрешении противоречий между материальным и духовным. Защитный механизм культуры должен способствовать преодолению извечного потребительского отношения человека к природе, придать импульс развитию экологических знаний, благодаря чему человечество осознает необходимость охраны природной среды обитания как глобальную проблему. Только культура в состоянии урегулировать глобальные противоречия между человеком и техникой, ибо разработка новых технологий давно перешагнула чисто технические границы, превратившись в основную нравственную проблему. Сегодня только культура способна определить действительную ценность того или иного технического или технологического проекта. СССР совместно с Всесоюзным советом по народному образованию, министерствами, комитетами союзных республик рассмотреть пути гуманизации и гуманитаризации всей сферы образования, выработать рекомендации о мерах по исправлению создавшегося неудовлетворительного положения с преподаванием и изучением предметов и дисциплин общественного, гуманитарного и эстетического цикла, привлечь к решению этой задачи лучшие творческие силы страны» (Учительская газета. В тексте резолюции вполне четко разведены понятия гу -манитаризация и гуманизация. Это означает прежде всего терминологическое различие, разводящее сферы применения данных понятий. Гуманитаризация образования - система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых. Что касается гуманизации, то адекватного современности определения данного термина не оказалось в справочной литературе. Вопрос о гуманизации технологического общества был поднят в работе Э. Фромма «Революция надежды» (). В близком контексте данное понятие встречается во втором издании «Краткого словаря системы психологических понятий» К. Гуманизация техники - (лат. ЬишапиБ - человечный) -цель инженерной психологии, заключающаяся в достижении соответствия техники требованиям, особенностям человека и его деятельности. Чтобы прояснить значение собственно термина гуманизация з русском языке, для начала обратимся ко второму изданию «Словаря русского языка» под ред. А.П. Евгеньевой (). Гуманизм, -а, м. Прогрессивное движение эпохи Возрождения, провозгласившее принцип свободного развития человеческой личности, освобождение человека от оков феодализма и католицизма». Отношение к людям, проникнутое любовью к человеку, заботой об его благе, уважением к человеческому достоинству. Гуманист, -а, м. Представитель гуманизма (в 1 знач. Человек, прокникнутый идеями гуманизма (во 2 знач. Гуманистический, -ая, ое. Ярил, к гуманизм. Гуманность, -и, ж. Свойство по знач. Гуманный, -ая, -ое; -манен, -манна, -манно. Проникнутый любовью к человеку, уважением к человеческой личности; человечный, человеколюбивый (Т. С.7). Аналогичное положение наблюдается и в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н.Ушакова (Т. Стб.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.279, запросов: 108