Профессиональное самоопределение учащихся учреждений дополнительного образования

Профессиональное самоопределение учащихся учреждений дополнительного образования

Автор: Шкляев, Владимир Леонидович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 130 с.

Артикул: 3294378

Автор: Шкляев, Владимир Леонидович

Стоимость: 250 руб.

Профессиональное самоопределение учащихся учреждений дополнительного образования  Профессиональное самоопределение учащихся учреждений дополнительного образования 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
1.1. Психологопедагогическая характеристика
структуры личности.
1.2. Клубная организация туристскокраеведческой деятельности и е возможности для профессионального самоопределения
учащихся.
Глава 2. ВЛИЯНИЕ КЛУБНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО
КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
2.1. Организационная и содержательная деятельность
клубов.
2.2. Клубная модель профессионального самоопределения учащихся
2.3. Условия эффективности профессионального самоопределения
учащихся учреждений дополнительного образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Это обстоятельство с особой остротой ставит проблему педагогического проектирования личностных качеств, обусловливающих эффективное самоопределение учащихся, стимулирует дополнительный научный поиск способов "замера" уровня эффективности профессионального самоопределения, какое место в этом процессе занимает клубная деятельность, имеющая богатые исторические традиции. Эти и другие противоречия стимулируют научный и педагогический поиск для их смягчения. Профессиональное самоопределение учащихся учреждений дополнительного образования». Процесс профессионального самоопределения учащихся учреждений дополнительного образования. Цель: Выявить педагогические аспекты использования в учреждении дополнительного образования клубной организации туристско-краеведческой деятельности как средства повышения эффективности профессионального самоопределения учащихся и наметить пути их практической реализации. Разработать педагогический проект наиболее значимых качеств личности, обусловливающих эффективность профессионального самоопределения подростка. Установить особенности воздействия клубной организации туристско-краеведческой деятельности на профессиональное самоопределение учащихся. Определить условия эффективности профессионального самоопределения в учреждении дополнительного образования. Общественного объединения. Возникающие в ходе такой организации расширенные возможности допрофессиональной подготовки проявляются в практике организации учащимися экскурсий и массовых мероприятий, разработке маршрутов, выполнении функции тьюторов (наставников), гидов-проводников, инструкторов, судей и др. Профессиональное самоопределение учащихся обусловлено самоуправляющими механизмами личности, представленными тремя интегральными структурами: потребностями, направленностью, Я-концепцией. При этом важнейшей характеристикой процесса саморегуляции, самоопределения личности, её уровень притязаний определяется Я-концепцией. Я-концепция: -Я знаю, Я способен, Я могу, Я творю, Я нужен, Я управляю, Я образ. С.И. Гессен, В. А.Квартальнов, К. В.Кулаев, М. К.Мамардашвили, Г. П.Щедровицкий, П. И.А. Беккер, Н. Н.Бескаравайный, Н. В.Бушманова, К. Н.Волков, А. Я.Герд, Ю. А.Грабовский, И. А.Дрогов, Ю. А.А. Остапец-Свешников и др. В.П. Беспалько, Л. И.Божович, В. А.Горский, В. А.Кальней, В. М.Кузнецов, В. Н.Мясищев, К. К.Платонов, Н. С.Пряжников, Г. К.Селевко, Н. Ф.Талызина, С. Е.Шишов, В. А. Ядов и др. А.К. Бруднов, И. В.Зорин, Е. В.М. Кузнецов, А. A.А. Остапец-Свешников, И. П.Иванов, С. Т Шацкий и др. В.И. Жолдак, В. А.Кабачков, В. Д.Чепик и др. М.Я. Виленский, И. В.Зорин , В. А.Кальней, В. С.Е. Шишов и др. В.А. Горский, В. И.Жолдак, Ю. B.М. Кузнецов, В. Д.Чепик и др. ВИКАС». Центра детско-юношеского туризма, общеобразовательных школ №№ , , , , , , педагогического колледжа, филиала Самарского государственного педагогического университета. ООО г. Достоверность полученных результатов обеспечивается использованием системного подхода, применением комплекса методик, адекватных предмету и задачам диссертационного исследования, результатами многолетнего эксперимента, репрезентативностью выборочной совокупности (в ходе исследования было изучено свыше учащихся), сопоставлением данных по экспериментальным и контрольным группам, признанием основных положений и результатов эксперимента грантовой поддержкой со стороны благотворительного фонда. Практическая значимость исследования заключается: в выявленных особенностях содержания деятельности туристского клуба ориентированного на профессиональное и жизненное самоопределение учащихся; принципах взаимодействия учреждения дополнительного образования с общеобразовательными школами и учреждениями профессионального образования; разработана методика организации школьного туристского клуба и формирование на его базе Общественного объединения; разработаны принципы организации массового детского туристско-краеведческого движения с учетом региональных особенностей; разработан туристский маршрут по Самарской луке ориентированный на социально незащищенные слои населения - победитель городского конкурса туристских маршрутов; разработана методика проведения полевого туристского лагеря для разновозрастных групп и различных сроков пребывания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.264, запросов: 108