Проектирование содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности

• Автор: Романов, Виталий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 230 с. : ил.

Введение
Глава 1 Проблемы компьютерного обеспечения
в профессиональной деятельности офицеров ФСБ
7.7. Динамика повышения роли компьютеров и современных ЭВМ в профессиональных педагогических исследованиях
7.2. Развитие проблемы обучения по информационным технологиям в педагогической науке
1.3. Методологические основы повышения квалификации по информационным технологиям
Выводы по первой главе
Глава II Реализация теоретических подходов в построении системы повышения квалификации офицеров службы безопасности по информационным технологиям
2.1. Методические подходы к формированию основных компонентов системы повышения квалификации по информационным технологиям
2.2. Анализ подготовленности офицеров ФСБ в системе обучения по информационным технологиям, классификация уровней компетентности в области информационных технологий
2.3. Вариант модели структуры и содержания обучения офицеров ФСБ в системе повышения квалификации по информационным технологиям
2.4. Особенности методики обучения офицеров службы безопасности и основные положения образовательной технологии
2.5. Организационнотехническое обеспечение системы повышения квалификации офицеров службы безопасности информационным технологиям
2.6. Педагогический эксперимент
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Наиболее существенными из этих навыков являются следующие умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств строить информационные структуры для описания объектов и средств организовывать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме и правильно понимать текстовое сообщение привычка своевременно обращаться к ЭВМ при решении задачи из любой области . Другим важным положением этой работы была периодизация способов использования ЭВМ в образовании и изучении информатики при условии неограниченного доступа к машине. Положение об алгоритмизации и программистских навыках как о фундаментальном компоненте человеческой деятельности в современном обществе получило свое дальнейшее развитие в работе 5, где было сказано о программировании как о второй грамотности человека. По мере накопления опыта, а также под воздействием общемирового развития стала потребностью выработка организационных форм компьютеризации школы на уровне национальной программы. Бейсику в виде учебнопроизводственного языка высокого уровня с родноязычной лексикой. В г. Министерство просвещение СССР при поддержке правительства приняло принципиальное решение о начале постепенного продвижения ЭВМ в систему образования в качестве как технического средства обучения, так и в области познания. Министерство радиопромышленности СССР начало разработку школьного компьютера Агат, разработка Сибирского отделения АН СССР системы базового программного обеспечения Школьница была включена в государственный план научнопроизводственное объединение Научный центр в Зеленограде приступило к разработке бытового компьютера БК и установке персональных компьютеров ДВК в экспериментальных классах города. Ряд общих положений о школьной информатике был включен в готовящиеся документы по школьной реформе. Основополагающие документы по школьной реформе провозгласили компьютеризацию одним из главных направлений развития школы . Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 8 содержало следующее поручение образовательным министерствам и Академии наук СССР . Для этого предусмотреть разработку специального курса для учащихся, создание необходимых учебников, учебных пособий, школьных и межшкольных кабинетов, а также использование компьютерной техники базовых предприятий и других учреждений в учебных целях организовать исследование психологопедагогических проблем, связанных с введением компьютеров в учебный процесс общеобразовательных школ, и о результатах доложить в г. ЦК КПСС и Совету Министров СССР Постановление, . Тем самым на первый план в качестве государственной задачи было выдвинуто достижение компьютерной грамотности, реализуемое в виде отдельной учебной дисциплины, преподаваемой в старших классах в обстановке кабинетов вычислительной техники. Начало обязательному преподаванию информатики в школах, установке ЭВМ в учебных заведениях России было положено в г. О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся средних учебных заведений и широкого внедрения электронновычислительной техники в учебный процесс. Эта программа соответствовала как основным направлениям реформы общеобразовательной и профессиональной школы, так и государственной программе использования средств вычислительной техники. Программа отражала объективную необходимость подготовки общества к переходу на качественно новый уровень развития, поскольку информационная оснащенность, наличие быстродействующих и общедоступных каналов движения информации определяли уровень научнотехнического прогресса в большей мере, чем развитие традиционных отраслей тяжелой промышленности. Компьютеры рассматривались как устройства массовой обработки информации и обеспечения ее хранения, перемещения и т. На эту программу возлагались большие надежды. Введение в программу средних школ
предмета Основы информатики и вычислительной техники должно было помочь достичь в нашей стране высокого уровня компьютерной грамотности, позволяющей раскрыть и использовать огромные возможности, заложенные в ЭВМ 4. Курс информатики был введен в школу как средство обеспечения компьютерной грамотности молодежи, подготовки школьников к практической деятельности, труду в информационном обществе. Существенно, что одновременно компьютерная грамотность внедрялась и в службу безопасности страны. В результате все пришло в движение, и за последовавшие шесть месяцев было сделано более, чем за предшествующие шесть лет.