Методика проектирования содержания самообразования студентов технических вузов : На примере машиностроительных факультетов

Методика проектирования содержания самообразования студентов технических вузов : На примере машиностроительных факультетов

Автор: Романова, Ольга Геннадьевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Тольятти

Количество страниц: 190 с.

Артикул: 300512

Автор: Романова, Ольга Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Методика проектирования содержания самообразования студентов технических вузов : На примере машиностроительных факультетов  Методика проектирования содержания самообразования студентов технических вузов : На примере машиностроительных факультетов 

содержание самообразования будущих инженеров как основная форма повышения профессиональной квалификации
2.2. Технологическая система обработки маложестких деталей как объект управления с распределенными параметрами
и ее включение в содержание самообразования студентов
2.3. Проблема выбора содержания самообразования студентов машиностроительных факультетов технических вузов
на основе принципа теоретических обобщений
2.4. Теоретические обобщения на основе энергетических представлений и методика проектирования этого содержания для системы самообразования студентов машиностроительных факультетов технических вузов
2.5. Анализ результатов педагогического эксперимента
Заключение
Библиография


Результаты проведенного исследования докладывались на заседаниях кафедры педагогики Тольятгинского филиала Самарского педагогического университета, на заседании кафедры педагогики, психологии и методик обучения Тольятгинского политехнического института, где получили положительную оценку. Структура и основное содержание диссертации. Выполненная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Профессиональное техническое образование России переживает сегодня период серьезных преобразований. Идет поиск как нового содержания обучения, так и инновационных форм его реализации в учебном процессе. В границах этих проблем нам необходимо проанализировать в диссертационном исследовании динамику развития научно-методического обеспечения содержания подготовки инженеров-механиков. Логика исследования предполагает прежде всего анализ проблем фундаментализации общего и инженерного образования, так как основной тенденцией современного научно-технического мира является фундаментализация образования. Фундаментализация инженерного образования не должна сводиться к увеличению объема естественнонаучных и технических знаний [Гомоюнов К. К., ]. Об этом сейчас пишут многие. Очень интересна статья Тора Кихльмана, проректора Чалмерского университета технологии (Швеция). Кихльман справедливо утверждает, что в наше время инженер уже не может действовать изолированно, как узкий специалист, что он должен нести ответственность за судьбы мира в целом и что "эту мысль нужно как можно раньше донести до студента, последовательно реализуя ее на протяжении всего периода обучения". Следовательно, в фундамент инженерного образования должны входить основные элементы наук об обществе и человеке. Иными словами, научная картина мира каждого инженера должна включать в себя эти знания. Не догматически, не начетнически их способны воспринимать люди с уже сформировавшейся в какой-то мере способностью научного понимания. Поэтому изучение естественных наук, в первую очередь физики, должно играть в становлении научной картины мира решающую роль [Кихльман Т. Одним из важнейших компонентов научной картины мира является также знание о процессе формирования самой науки. Развитие научного знания напоминает рост дерева: от общего корня и ствола постепенно ответвляются все новые и новые разделы. Наиболее наглядно этот процесс можно проследить на примере истории физики. Вспомним некоторые фрагменты развития физических идей. Вначале электричество, магнетизм и оптика были вполне самостоятельны. Но Фарадей объединил электричество и магнетизм, а Максвелл присоединил к ним свет. Квантовая механика объяснила химические взаимодействия и (даже! Более того, Бор понял, что прогресс современной науки адекватно отображается принципом соответствия, согласно которому новые теории не опровергают старые, как это случалось прежде, а включают их в себя в качестве частного (предельного) случая и указывают границы их применимости. Принцип соответствия можно рассматривать как констатацию наличия в составе знаний элементов абсолютной истины. Наряду с признанием существования объективной реальности это убеждение должно быть важнейшим компонентом научной картины мира каждого инженера. Имеем ли мы сегодня желаемое? Наблюдаемый в последнее десятилетие разгул воинствующего невежества и мракобесия (астрологи, уфологи, экстрасенсы, колдуны, контактеры и т. Пора задуматься о причинах этого явления. Развертывание научно-технической революции сопровождается углублением общественного разделения труда. Последнее является важной формой производственной деятельности, обеспечивающей создание материальных благ и выполнение услуг, необходимых дня удовлетворения многосторонних потребностей современного общества. Разделение труда непрерывно совершенствуется по мере поступательного производительных сил. Развитие общественного труда совершается в соответствии с законами производства. Комплексно осуществляемые специализация, и пр. Ещё более обостряется необходимость такого рода специалистах на современном этапе.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.281, запросов: 108