Методика обучения физике студентов технических вузов на основе поведенческой теории

• Автор: Пивнева, Светлана Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ КУРСУ ФИЗИКИ
НА ОСНОВЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
1.1 Теоретические предпосылки и практические основания разработки системы обучения физике студентов технических вузов
на основе поведенческой теории.
1.2 Концептуальные основы проектирования модели
системы обучения физике на основе поведенческой теории.
1.3 Проектирование модели системы обучения студентов технических
вузов курсу физики на основе поведенческой теории
1.4 Выводы.
ГЛАВА II. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КУРСУ ФИЗИКИ
НА ОСНОВЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
2.1 Преобразование компонентов педагогической системы
обучения студентов курсу физики в соответствии с идеями
саморазвития и поведенческой теории
2.2 Методические условия эффективного обучения студентов курсу физики на основе поведенческой теории
2.3 Экспериментальная проверка эффективности системы обучения курсу физики студентов технических вузов на основе поведенческой
2.4 Выводы
ф ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В состав комплекса входят также Тольяттинский филиал самарского государственного педагогического университета, Технический колледж ВАЗа, Технический лицей № г Тольятти. В опытной и экспериментальной работе на разных этапах исследования приняли участие преподавателя, учащихся и студента гг. Тольятти, Самары и Сызрани. Тема исследования входит в Координационный план работы по проблемам непрерывного образования Поволжского отделения РАО (головная организация - Институт среднего профессионального образования РАО, г. Казань). Этапы исследования. Исследование проводилось в течение 6 лет, с г. I этап (- гг. II этап (- гг. III этап (-гг. На этом этапе осуществлялась систематизация и обработка результатов исследования, уточнение теоретических и практических выводов, внедрение полученных результатов исследования в практику вузовского обучения, оформление диссертационной работы. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые спроектирована и апробирована методика обучения курсу физики студентов технических вузов на основе поведенческой теории как совокупность научнообоснованных методологических и психолого-педагогических предпосылок, концептуальных положений и дидактических условий, обеспечивающих повышение качества подготовки будущих инженеров по физике, как основы их профессиональной компетентности и саморазвития. Основы поведенческой (бихевиористской) теории обучения», «Методика обучения физике на основе поведенческой теории (бихевиоризма)». Тольяттинского социально-экономического колледжа «Роль самостоятельной работы в развитии конструктивного мышления учащейся молодежи в системе непрерывного профессионального образования» (- апреля г. Самарского индустриально-педагогического колледжа «Проблемы непрерывного профессионального образования» (- ноября г. Тольяттинского политехнического института и Волжского университета им. В.Н. Татищева «Роль вуза в становлении личности инженера»(- января г. Тольятти «Пути совершенствования профессиональной общеобразовательной и профессиональной школы» (январь г. Тольяттинского социально-экономического колледжа «Методическое обеспечение развития навыков конструктивного мышления учащейся молодежи» (- мая г. Единство обучения и воспитания» (г. ВАЗа «Пути совершенствования качества подготовки специалистов» (г. Новые тенденции развития профессионального и дополнительного образования» (5-6 февраля г. Всероссийской научно-методической конференции Тольяттинского политехнического института и Волжского университета им. В.Н. Татищева «Проблемы качества в инновационных системах профессионального образования» (январь г. Всероссийской научно-методической конференции Тольяттинского политехнического института и Волжского университета им. В.Н. Татищева «Системный подход к обеспечению качества высшего образования» (- января г. Тольятти). Основные результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры «Педагогика, психология и методика преподавания» Тольяттинского политехнического института, кафедр «Профессиональная педагогика и методика трудового обучения» и “Психология” Тольяттинского филиача Самарского государственного педагогического университета, где получили положительную оценку. Результаты опытной работы пропагандировались среди преподавателей физики школ города Тольятти, Технического лицея ВАЗа, Самарского индустриально-педагогического колледжа и Политехнического колледжа г. Тольятти, в процессе работы с учителями на факультете повышения квалификации Тольяттинского политехнического института. Концептуальные основы системы обучения студентов технического вуза курсу физики на основе поведенческой теории. Модель обучения студентов технических вузов курсу физики, обеспечивающая не только высококачественное усвоение этой дисциплины студентами, но и формирование навыков саморазвития будущих специалистов. Группы методических условий успешной реализации системы формирования навыков саморазвития студентов вузов в процессе обучения физике на основе поведенческой теории. Структура диссертации. Диссертация, на 7 стр. Содержание диссертации отражено в публикациях автора.