Формирование профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка

• Автор: Соловьева, Эльвира Баязитовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 156 с. : ил

Содержание
Введение.
Глава 1. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности как педагогическая проблема
1.1. Проблемы межличностной коммуникации в зарубежных и отечественных исследованиях.
1.2. Педагогическое общение как средство формирования профессиональной коммуникативной компетентности учителя иностранного языка.
1.3. Педагогические условия формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка.
Выводы по первой главе.
Глава 2 Экспериментальная работа по реализации
педагогических условий формировании профессиональной коммуникативной компетентности у студентов вуза.
2.1 Цели, задачи, этапы экспериментальной части исследования.
2.2 Методика реализации педагогических условий формирования
профессиональной коммуникативной компетентности у студентов вуза
2.3 Результаты экспериментального исследования по формированию
профессиональной коммуникативной компетентности
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Выявлен, научно обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, способствующих формированию профессиональной коммуникативной компетентности учителя иностранного языка. ПКК. Практическая значимость данного исследования состоит в том, что дидактические материалы нашего исследования при их внедрении в практику учебной работы со студентами вуза обеспечили повышение уровня их профессиональной подготовки, способствовали формированию у студентов личностных и профессионально значимых коммуникативных качеств и иноязычных коммуникативных умений и профессиональной компетентности в целом, а также в разработке методических рекомендаций но формированию профессиональной коммуникативной компетентности у студентов вуза. Контекстно - ситуативный подход к обучению иностранному языку. Обучение иностранному языку на основе коммуникативных упражнений по всем видам речевой деятельности, способствующих формированию коммуникативных умений студентов - будущих учителей иностранного языка. Достоверность исследования и обоснованность результатов и выводов определяется полученными экспериментальными данными и апробацией выдвинутых условий; выявлением критериев сформированности исследуемых коммуникативных качеств и умений у студентов, участвовавших в эксперименте. Магнитогорске, Пензе, Сибае, Уфе, Челябинске; творческих семинарах молодых исследователей кафедры английского языка историко - филологического факультета СИ 1>ГУ; посредством внедрения программы разработанного спецкурса в Магнитогорском филиале Московского психолого - социологического института и Магнитогорского профессионально - педагогического колледжа. Нами написано и опубликовало 7 научных статей и методические рекомендации к спецкурсу по исследуемой проблеме. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих по три па-раграфа; тезауруса, заключения, списка литературы и приложений с рабочими материалами. В работе представлены 2 рисунка, таблиц, 7 гистограмм. ПКК) у студентов вуза - будущих учителей иностранного языка. В конце главы сформулированы выводы по теоретической части исследования. В соответствии с содержанием первой главы во второй главе исследования описана экспериментальная работа со студентами по формированию у них ПКК в процессе обучения в вузе. В данной части работы решались еледу-ующие задачи; проверить правомерность и практическую значимость выдвинутых теоретических положений концепции; экспериментально проверить эффективность выдвинутого комплекса педагогических условий, способствующих повышению эффективности процесса формирования ПКК у студентов; проанализировать полученные результаты, определить критерии сформиро-ваниости ПКК у студентов вуза, определить эффективность предложенных путей внедрения результатов исследования в практику; разработать методические рекомендации но формированию ПКК будущего учителя иностранного языка. Заключительная часть диссертационного исследования содержит выводы и итоги, подведенные нами в процессе и по результатам исследования. Данная глава посвящена теоретическому исследованию проблемы педагогического общения и процесса формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущего педагога - учителя иностранною языка, определению ее компонентов, разработке и обоснованию комплекса педагогических условий, способствующих эффективности данного процесса. Проблемы межличностной коммуникации в зарубежных и отечественных исследованиях. В последние годы происходит пересмотр многих общечеловеческих цен -ностей, а, следовательно, и кардинальных, казавшихся незыблемыми научных концепций. Огромных масштабов достигло развитие в области информации и информационных теорий. Массовая компьютеризация, внедрение новых изобретений и технологий привели к профессу во всех сферах жизнедеятельности человека и в сферах образования, науки и социальной жизни в том числе. Основным средством информационного взаимодействия людей в процессе управления является живой, естественный язык, который обладает и информационными (содержащими информацию) и коммуникативными (обеспечивающими общение взаимную связь людей) свойствами. Языковая информация является важной частью информации как таковой.