Факторы, влияющие на качество теоретической подготовки студентов физкультурного вуза

Факторы, влияющие на качество теоретической подготовки студентов физкультурного вуза

Автор: Симакова, Элла Александровна

Количество страниц: 244 с.

Артикул: 319323

Автор: Симакова, Элла Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Омск

Стоимость: 250 руб.

Факторы, влияющие на качество теоретической подготовки студентов физкультурного вуза  Факторы, влияющие на качество теоретической подготовки студентов физкультурного вуза 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Состояние проблемы теоретической подготовки в сфере физической культуры и спорта
1.2. Проблемы современного физкультурного образования и его связь с теоретической подготовкой студентов физкультурных вузов
1.3. Теоретическая подготовка как, часть профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту
1.4. Активные методы обучения в системе профессиональной теоретической подготовке
1.5 Тестирование знаний студентов в системе высшего физкультурного образования
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 .Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
3.1. Анализ учебных планов и содержание теоретической подготовки в физкультурном вузе
3.2. Система организации теоретической подготовки
студентов физкультурного вуза
ГЛАВА 4. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КАЧЕСТВО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
4.1. Отношение студентов к учебной деятельности
4.2. Влияние теоретических учебных дисциплин на развитие личности студентов физкультурных вузов
4.3 Факторы, влияющие на успешность в учебной
деятельности
ГЛАВА 5. УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
5.1. Методика формирования теоретических знаний
студентов физкультурного вуза
5.2. Нуги совершенствования теоретической подготовки студентов физкультурного вуза
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Процесс экстенсификации идет, в основном, по пути увеличения количества дисциплин и удлинения сроков обучения, а интенсификации - путем сокращения сроков обучения при реализации тех же образовательных программ подготовки специалистов и сохранении качества подготовки специалистов в рамках вуза (0,2), а также по пути внедрения в процесс обучения в вузе сокращенных образовательных программ подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием на базе среднего профессионального образования соответствующего профиля (,,,,). Предполагается, что процесс интенсификации реализуемых образовательных программ подготовки специалистов возможен как путем интеграции дисциплин внутри ГОС, так и объединением самих образовательных программ подготовки специалистов (,1). Таким образом, современное развитие общества, усложнение и увеличение многообразия всех социальных процессов предъявляют новые требования к специалисту в области физической культуры и спорта, к характеру его теоретических и методологических знаний, умений и навыков( 7,8,9,1 ). Один из возможных путей совершенствования учебно-воспитательного процесса связан с переосмыслением ряда теоретических положений и глубоким изучением и анализом комплекса исходных психологопедагогических аспектов. Ю.К. Бабанского, Г. Д. Бабушкина, В. П. Беспалько, В. В. Давыдова, Л. М. Дикунова, Н. В. Кузьминой, В. А. Сластенина и др. Изменения в системе народного образования обусловили необходимость совершенствования учебного процесса и в физкультурных вузах. Подготовка специалиста, который владеет не только определенной системой знаний, умений и навыков, но и сориентирован на творческий поиск, на реализацию своих личных возможностей, на высокий профессионализм при решении различных конкретных теоретических и практических задач - это потребность сегодняшнего дня. Качество подготовки специалиста во многом определяется тем, насколько эффективно он применяет полученные в вузе знания на практике, способен ли мыслить и действовать в нестандартной ситуации. Постоянно меняющиеся условия современной жизни предполагают наличие у специалиста с высшим образованием определенного типа мышления, соответствующего новому характеру практических задач, выдвигаемых обществом, требующих теоретического мышления и предполагающих возможность различного взгляда на факты. Задача формирования необходимого типа мышления у специалиста не решается путем механического увеличения объема материала по фундаментальным дисциплинам, включенным в учебные программы междисциплинарных теорий, сведений о последних достижениях науки. Как показывают психологические исследования, формирование теоретического мышления у обучаемых предполагает не только выделение определенного материала, подлежащего усвоению, но и организацию его усвоения в процессе особых видов теоретической деятельности по решению специфических познавательных задач. Ряд авторов (,,,,9,9,9,9) среди ведущих проблем физкультурного образования выделяет проблему комплектации и систематизации учебных дисциплин, четкая структура которых позволяет каждому учебному предмету найти место в системе высшего физкультурного образования. Практика подготовки физкультурных кадров определила целесообразность выделения базовых и производных средств, профессиональной подготовки. Теоретическая подготовка - это подготовка, которая обеспечивает формирование функциональных и специальных знаний, качеств, навыков, умений, необходимых индивиду для адекватного выполнения профессиональных задач (). В процессе обучения стремятся к профессиональной готовности, то есть субъективному состоянию личности, считающей себя способной и подготовленной к осуществлению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить. Учитывая, что каждый предмет имеет свою меру участия в достижении конечных целей обучения, причем одни предметы имеют непосредственный выход, а другие связаны с ним опосредованно - через одну или несколько учебных дисциплин, целесообразно деление теоретической подготовки на общую и специальную. Такое деление позволяет найти наиболее целесообразную динамику планирования, изложения теории в зависимости от важности для конкретного этапа деятельности в различные периоды обучения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.264, запросов: 108