Стратегическая гибкость ступеней образования в условиях динамического рынка труда

• Автор: Андреева, Лариса Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 177 с.

Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы эффективности
профессионального образования
1.1 Традиции образования и подготовки различных типов специалистов в странах Запада
1.2 Традиции профессионального образования в России
1.3 Сравнение систем образования развитых стран и РФ, их адаптационные системы к условиям динамичного
рынка труда.
1.4 Отношения к рынку труда руководителей учебных заведений и работодателей
1.5 Динамика профессиональной подготовки специалистов
в Сосенском радиотехническом техникуме.
Глава 2. Эффективность стратегической гибкости ступеней
образования в условиях динамичного рынка труда.
2.1 Определение уровня конкурентного преимущества образования через ее конкурентный статус
2.2 Оценка уровня образования
2.3 Экономическая стратегия образования
2.4 Общественные потребности в образовании и реатизации личности
2.5 Программная модель ступеней образования
Глава 3. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
3.1 Модели экономических механизмов.
Программы двух, трех, многоуровневой
системы образования.
3.2 Образовательная структура Сосенского радиотехнического
техникума Калужской области
3.3 Проблема рациональной иерархии важнейшая
практическая задача
3.4 Эффективность состояния равновесия в теории принятия
коллективных решений
Заключение, выводы.
Приложения.
Библиографический список использованной литературы.
ВВЕДЕНИЕ


Для накопления педагогических фактов использовались анкеты, тесты, осуществлялось длительное педагогическое наблюдение, проводился анализ продуктов учебной деятельности студентов и преподавателей курсовые и дипломные работы, экзаменационные и зачетные ведомости, проводились специальные эксперименты, выполнялась статистическая обработка результатов. КГПУ им. Циолковского, Московского филиала технического университета им. В качестве базы выступал Сосенский радиотехнический техникум. Материалом для настоящей работы послужили эксперименты, проведенные диссертантом в период с по год. Исследования проводились в три этапа. Между этапами невозможно провести четкой содержательной или временной грани. Их можно представить следующим образом. На первом диагностическом этапе гг. На втором этапе гг. Были разработаны учебные планы и программы учебных дисциплин для подготовки студентов по специальности I ступень профессионального образования по направлениям Бухгалтерский учет и экономика, Электроника, Информатика для Сосенского радиотехническог о техникума. На третьем обобщающем этапе гг проведено завершение педагогического эксперимента, который позволил выявить научные подходы к стратегическому планированию процесса образования профессиональных качеств специалиста, определены этапы его осуществления, динамика профессиональной подготовки специалистов в Сосенском радиотехническом техникуме Глава 1. Анализ и обобщение результатов послужили основой для завершения разработки эффективных стратегически гибких ступеней образования в условиях динамичного рынка труда Глава 2. На завершающем этапе изучалась системность управления образованием Глава 3. Теоретическая новизна исследования. Практическая значимость проведенного исследования заключается в практической реализации теоретических и методологических основ процесса формирования профессиональных качеств специалистов. Результаты работы были использованы для подготовки специалистов, в том числе бухгалтеровэкономистов, техниковзлектроников, техниковинформатиков, мастеров производственного обучения I ступень профессионального образования. Указанная стратегическая иерархия образования может быть рекомендована для подготовки специалистов разных уровней квалификации в учебных заведениях начального, среднего и высшего профессионального образования других регионов РФ. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены четкостью теоретических позиций, использованием взаимосвязанных методов, адекватных предмету исследования, сочетанием качественного и количественного анализа материала, опытноэкспериментальной проверкой разработанных рекомендаций. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные материалы диссертации докладывались на методических секциях, педагогических советах СРТТ, на заседаниях кафедры педагогики КГПУ им. Циолковского г. Педагогический процесс как культурная ценность Самара, г. Дмитровского экономического колледжа Московской области. ГЛАВА 1. Решение поставленных в исследовании задач связано с определением методологических и психологодидактических предпосылок их решения, обоснованием системообразующего фактора проектируемой системы, разработкой концептуальных положений и проектированием теоретической модели системы непрерывного профессионального образования при подготовке специалистов. Логическим выводом из истории познания законов развития производственных отношений общества является осмысление места и роли профессионального образования, базирующегося на историкорегиональных и национальных факторах 9. Можно еще раз подчеркнуть живую связь систем управления и образования. Противоречия, существующие здесь, носят общегосударственный характер и требуют своего практического общегосударственного, в том числе законодательного решения. Наиболее удачная система профессиональной подготовки, подтвержденная результатами экономического могущества, создана в англоговорящих странах. Для понимания, истоков и традиций в образовании обратимся к политике городских властей Эдинбурга столицы Шотландии в области образования в XVI веке 6. Бюргерство и, главным образом, купеческая верхушка ощущали все возрастающую потребность в специальном, ориентированном на их практические потребности, образовании. Именно в этот период в Эдинбурге увеличивается число городских школ и появляется Эдинбургский университет.