Содержание и методы преподавания учебного курса "Основы психогигиены" в подготовке менеджера туризма

• Автор: Романова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки учебного курса Основы психогигиены.
1.1. Требования к подготовке менеджера туризма в контексте
психогигиены.
1.2. Взаимосвязь содержания дисциплин учебного плана в решении
задач формирования основ психогигиены
1.3. Из истории психогигиены.
Выводы по 1 главе.
Г ЛАВА 2. Содержание и методы преподавания учебного курса
Основы психогигиены.
2.1. Построение содержания курса.
2.2. Методы преподавания учебного курса Основы психогигиены
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


С.-. ГЛАВА 1. Учебный курс «Основы психогигиены (см. Поскольку учебный курс - часть содержательной стороны образовательной системы, то есть смысл обратиться к основным понятиям, ее характеризующим. Образование - «единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некие идеальные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны». С.1] Образование - это система, функциями которой являются обучение и воспитание, которые происходят в педагогическом процессе. Определение этого явления впервые дал Каптерев П. Педагогический процесс есть всестороннее усовершенствование личности на почве саморазвития и в меру ее сил сообразно социальному идеалу». В обоих определениях во главу угла поставлено воспитание. В этом яркое отражение нашел гуманистический подход, заложенный в нашей отечественной педагогике М. В. Ломоносовым, К. A.C. Макаренко, В. С.Сухомлинским. Из определения педагогического процесса ясно, что воспитание, в данном случае, рассматривается как создание оптимальных условий для саморазвития личности. Действительно, нельзя научить - можно научиться, и гуманистический подход к педагогическому процессу предполагает субъект-субъектные отношения между преподавателем и студентом, то есть опирается на педагогику сотрудничества. Создатель системы непрерывного туристского образования в постперестроечной России, ее теоретик Квартальное В. На первом месте мы снова видим воспитательный аспект и его цель - личность. Туристское образование сегодня базируется на концепции непрерывного образования, то есть образования длиною в жизнь. Эта концепция возникла в -х годах XX в. Я.А. Коменского («Педософия»). Концепция непрерывного образования сравнима с теорией Коперника, с принципами свободы, равенства, братства, провозглашенными в г. В основе концепции непрерывного образования идея самореализации личности, принцип единства образования и самообразования. Система высшего образования должна и может создавать базу и задавать мощный импульс для дальнейшего саморазвития личности. Именно в это время достигают максимума в своем развитии не только физические, но и психологические свойства и высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь, эмоции и чувства). Этот факт позволил Ананьеву Б. Г. сделать вывод о том, что данный период жизни максимально благоприятен для обучения и профессиональной подготовки. На этом этапе происходит активное формирование индивидуального стиля деятельности (Климов Е. А.). Преобладающее значение в познании начинает приобретать абстрактное мышление, формируется обобщенная картина мира, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными областями изучаемой реальности. Человек переходит к индивидуальной (внешне и внутренне разделенной) образовательной деятельности, то есть к самостоятельной целенаправленной ее организации. Важнее, чем приобретение конкретных предметных знаний, для человека в этот период развитие способности учиться. Мы считаем, что в учебном плане вуза уместен курс, дающий знания о технологии развития всех сторон психической деятельности человека, обосновывающий необходимость реализации потенциальных возможностей как условие обеспечения здоровья и счастья человека, осуществления его жизненного смысла. Формирование представлений о духовно-душевном «устройстве» человека, способах духовно-душевного очищения и развития создает основу для творческого подхода к собственной личности и жизни, процессу простраивания жизненных перспектив. Учебный курс «Основы психогигиены» способен внести свой вклад в формирование личности «свободной, гуманной, духовной, творческой», в сензитивный для начала сознательного самовоспитания период вооружая учащихся знаниями о технологии этого процесса. Выстраивая учебный курс «Основы психогигиены», мы отталкивались не только от хрестоматийно известного определения личности как субъекта сознательной деятельности и общественных отношений.