Система повышения квалификации преподавателей техникума в процессе их непрерывного самообразования : На примере специальностей сферы бытового обслуживания

• Автор: Толмачёва, Ольга Валериевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 215 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические основы проектирования системы повышении квалификации преподавателей техникума в условиях рыночных отношений
1.1. Конкурентоспособное качество выпускника и учебного заведения как цели среднего профессионального учреждения
1.2. Сущность и содержание системы совершенствования методического обеспечения образовательного процесса.
1.3 Социокультурные и психологопедагогические условия повышения
квалификации преподавательского состава техникума
1.4. Моделирование системы повышения квалификации преподавателей
техникума в процессе их непрерывного самообразования.
Выводы к главе 1.
2. Проектирование и внедрение системы повышения методического профессионализма преподавателей среднего профессионального
учебного заведения
2.1 Профессионализм преподавателей как важнейший фактор конкурентоспособности выпускника и учебного заведения
2.2.Содержание и технология повышения методического
профессионализма педагогического коллектива техникума
2.3. Особенности содержания и технологии формирования конкурентоспособного выпускника техникума.
2.4 Опытноэкспериментальная апробация системы повышения методического профессионализма преподавательского состава техникума.
Выводы к главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В таких условиях экономического выживания профессиональной школы главным образом снизилось качество подготовки специалистов за счет постоянного оттока высококвалифицированных педагогических кадров, морального устаревания материальной базы, теоретических и практических знаний. Однако ситуация в социально-экономической сфере и, в частности, на рынке труда за последние несколько лет кардинально изменилась. Многие рабочие профессии вообще перестали быть востребованными, другие ^ напротив, становятся объектом повышенного спроса. Причем требования, предъявляемые к специалистам, также значительно трансформировались. Современный специалист должен не только владеть собственно профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и быть способным к постоянному повышению своей квалификации и даже переквалификации, что сделает его конкурентоспособным и повысит эффективность его работы. Кроме того, в данных условиях наметился дисбаланс подготовки специалистов: количество выпускников вузов - инженеров явно превышает количество выпускаемых рабочих кадров. Поэтому именно рабочие профессии и специальности оказываются в ряду дефицитных. Решением этой проблемы, на наш взгляд, может быть усиление роли профессиональных учебных заведений начального и среднего звена в деле подготовки рабочих специалистов высокой квалификации, ориентирование учебного заведение на постоянное совершенствование процесса подготовки его выпускников, поиск эффективных путей повышения качества образования и квалификации педагогического персонала. Для того, чтобы выжить в подобной ситуации необходимо обеспечить конкурентоспособность учебного заведения, так как только в этом случае возможен не уменьшающийся приток потребителей образовательных услуг, а, следовательно, будет обеспечена надежность существования педагогического коллектива и учебного заведения в целом. Конкуренция является одним из важнейших факторов рыночной экономики, где базовым понятием считается конкурентоспособность товара или услуги, а остальные ее аспекты -производными. Кроме того, конкуренция образовательных учреждений является основой обеспечения и улучшения качества образования в целом. Однако здесь не все так просто, как представляется на первый взгляд. Лауреат Нобелевской премии, выдающийся экономист второй половины XX века У. С точки зрения экономиста, нетрудно понять, что требуется от образовательного учреждения - правильное сочетание общего и специального образования, некоторого количества групп Нетрудно и теоретически определить правильное решение, сопоставив расходы с рыночной стоимостью различных комбинаций» []. Но, как мы видим, до сегодняшнего дня нет решения проблемы оптимального сочетания общего и специального образования, как нет решения проблемы определения рыночной стоимости образования [, , , 9, 3]. Попутно следует отметить, что в соответствии с «Общероссийским классификатором услуг населению» (ОКУН) ОК 2- обучение относится к нематериальной услуге. Нематериальная (социально-культурная) услуга - это услуга по удовлетворению социально-культурных нужд потребителя -физических, духовных, информационных, интеллектуальных и т. В качестве примера подобных услуг приводится лечение, организация выставки, обучение в школе, в вузе, в аспирантуре. Поэтому все то, что определяет качество услуги в полной мере можно отнести к определению качества образования. Согласно «Словарю русского языка» С. И.Ожегова, конкурентоспособность - способность выдержать конкуренцию, противостоять конкурентам []. Принимая это определение как понятие русского языка за основу, можно сказать, что «конкурентоспособность товара» и «конкурентоспособность товаропроизводителя» - это сложные многоаспектные понятия, означающие способность товара и соответственно товаропроизводителя занять и удержать позицию на конкретном рынке (рынках) в рассматриваемый период при конкуренции с другими товарами аналогичного назначения и их производителями. Таким образом, мы пришли к пониманию того, что любое образовательное учреждение должно заниматься проблемами обеспечения, как конкурентоспособности учебного заведения, так и конкурентоспособности выпускников.