Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров

Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров

Автор: Лосев, Андрей Николаевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 201 с. ил.

Артикул: 2621934

Автор: Лосев, Андрей Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров  Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ЛИЧНОСТИ
1.1 Профессиональная направленность личности как психологопедагогическая проблема.
1.2 Специфика подготовки курсантов в ВВУЗах.
1.3 Сущность, структура и уровни военнопрофессиональной направленности
Глава 2. . ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА В УСЛОВИЯХ ВВУЗА.
2.1 Анализ исходного уровня сформированности ВПН курсантов.
2.2 Технология формирования военнопрофессиональной направленности курсантов.
2.3 Оценка эффективности реализации технологии формирования военнопрофессиональной направленности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В настоящее время важным становится переосмысление содержания методов и приемов формирования профессиональной направленности личности на основе личностно-деятельностного подхода, ставящего в центр педагогического исследования анализ субъективных факторов в понимании ценностей, идеалов и мотивов в различных видах деятельности. Представление о направленности у педагогов возникает при попытке объяснения, а не описания поведения личности. Проблема направленности личности является одной из центральных в психологии личности, поскольку объектом ее изучения является обширная и многообразная область мотивационно-потребностной сферы человека, проявляющейся в его интересах, ценностях, избирательности поведения, «внутренней позиции». Решение этой проблемы напрямую зависит от общетеоретической концепции личности. Рассмотрим понятие «направленность личности» более подробно. Впервые понятие «направленность личности» ввел в научный обиход С. Л. Рубинштейн, определяя его как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей, устремлений человека [4]. По мнению А. Г. Ковалева «направленность - это сложное интегральное образование свойств личности, включающее в себя систему потребностей, интересов, мотивов, идеалов, обеспечивающих избирательное отношение личности» [9]. Направленность как ведущая подструктура личности характерна для взглядов К. К. Платонова [1]. Он рассматривает направленность как одну из подструктур личности, наряду с опытом, индивидуальными особенностями, психических процессов и биохимическими свойствами личности. В трудах Г. М. Потанина направленность выступает в качестве сложного образования, включающего разнообразные по ценностному содержанию, психорегулирующей силе и эмоционально-волевой обеспеченности чувства, мотивы и потребности [3]. В дальнейшем практически все психологи рассматривают данный феномен как совокупность или систему каких-либо мотивационных образований, явлений: направленность у Б. И. Додонова - это система потребностей; В. Н. Мяси-щев определяет направленность как систему отношений. Направленность характеризует как положительное, так и отрицательное отношение человека к действительности. По мнению В. Н. Мясищева, «отношение» представляет целостную систему индивидуальных, избирательных и сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. У Л. И. Божович и P. C. Немова направленность - это система устойчиво доминирующих мотивов, которые определяют целостную структуру личности. В контексте научного подхода школы Л. И. Божович, зрелая личность организует свое поведение в условиях действия нескольких мотивов; выбирает цели деятельности и с помощью специально организованной мотивационной сферы регулирует свое поведение таким образом, чтобы были подавлены нежелательные, хотя даже и более сильные мотивы. Структуру направленности составляют три группы мотивов: гуманистические, личные, деловые [4]. Гуманистическая (общественная) направленность начинает формироваться в раннем детстве; личная является не возрастной характеристикой, а следствием воспитательных ошибок. Главным механизмом формирования общественной направленности, по мнению ученых данной школы, является воспитание. М.С. Неймарк также, рассматривает личную, коллективистскую и деловую направленности личности, выделяя различные их подструктуры. Д.И. Фельдштейн и И. Д. Егорычева, изучая личностную направленность, выделяют следующие ее типы: гуманистическую, эгоистическую, депрессивную и суицидальную. Гуманистическая направленность характеризуется положительным отношением личности к себе и к обществу. Внутри этого типа авторы выделяют два подтипа: с альтруистической акцентуацией, при которой центральным мотивом поведения являются интересы других людей или социальной общности, и с индивидуалистической акцентуацией, при которой для человека наиболее важным является он сам, окружающие люди при этом не игнорируются, но их ценность, по сравнению с собственной, несколько ниже. Эгоистическая направленность характеризуется положительным отношением к себе и отрицательным - к обществу.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.311, запросов: 108