Педагогические условия подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях

Педагогические условия подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях

Автор: Леготина, Наталия Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Курган

Количество страниц: 174 с. ил.

Артикул: 2623405

Автор: Леготина, Наталия Александровна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях  Педагогические условия подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СО СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
1.1. Терминологический аппарат медиаобразования как новой самостоятельной области педагогики
1.2.Социальные функции СМК как основа формирования отношений общеобразовательных учреждений и средств массовой коммуникации
1.3.Характеристика процесса подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях.
1.4.Структурная модель подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА К РЕАЛИЗАЦИИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
2.1. Проблема содержания медиаобразования в современном об щеобразо вател ьном учрежден и и.
2.2. Структура и содержание программы экспериментального спецкурса Медиаобразование школьников пути се реализации
2.3.Результаты экспериментальной работы по подготовке студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Спичкин в своих работах придерживался раздельного написания по двум причинам: во-первых, термин представляет собой кальку с английского «media education», где он пишется в два слова; во-вторых, он рассматривал слово «медиа» как определение по отношению к слову образование: образование (какое? Таким образом, просматривается аналогия со словосочетаниями «эстетическое воспитание» и «художественное образование». При цитировании мы будем придерживаться того написания, которое встречается в первоисточнике, поэтому в работе будут встречаться все варианты термина, но необходимо отметить, что на сегодняшний день большинство исследователей склоняются к слитному написанию этого термина. Понятие «медиаобразование» впервые было раскрыто в материалах ЮНЕСКО в -е гг. Под медиаобразованием следует понимать обучение теории и практическим умениям для овладения современными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической и автономной области знаний в педагогической теории и практике; его следует отличать от использования СМК как вспомогательных средств в преподавании других областей знаний, таких как, например, математика, физика, география» (Цитируется по: Зазнобила Л. С. Медиаобразование в школе: как же выжить в мире СМИ? Основная задача медиаобразования - подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее. Это же определение приводится в Российской педагогической энциклопедии. Определение ЮНЕСКО, на наш взгляд, более точно в своей первой части, так как включает не только теоретическое изучение закономерностей массовой коммуникации, как определение «Психолого-педагогичсского словаря», но и подчеркивает необходимость овладения практическими навыками массовой коммуникации. Второе отличие в том, что определение ЮНЕСКО рассматривает медиаобразование как область педагогики, в то время как «Психолого-псдагогический словарь» и «Российская педагогическая энциклопедия» отводят ему роль направления. Понятие «область» шире, чем понятие «направление», что позволяет рассматривать его в одном ряду с другими самостоятельными областями научного и педагогического знания. В то же время «Психологопедагогический словарь» рассматривает медиаобразованне как сферу обучения школьников, а определение ЮНЕСКО не ограничивает его какими-либо возрастными рамками, что позволяет включить медиаобразование в сферу непрерывного образования. В скобках дается ссылка на источник, подробное название которого указано в библиографии. Первая цифра в скобках означает порядковый помер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой. Это определение слишком широко и не дает понятия о том, что является предметом изучения в данной области. В контексте данного исследования нам представляется необходимым разграничить понятия «медиаобразование» и «медиаобразование школьников». Медиаобразование - область педагогической теории и практики, изучающая закономерности создания, восприятия и потребления текстов СМК, роль средств массовой коммуникации в формировании коммуникативной, информационной, социальной, эстетической культуры человека, а также принципы взаимодействия школы и средств массовой коммуникации. Медиаобразование школьников - целенаправленный процесс изучения школьниками закономерностей массовой коммуникации и формирования на этой основе умений самостоятельного отбора и критического анализа информации, поступающей по различным каналам, а также самостоятельного создания ими сообщений с использованием различных знаковых систем и информационных технологий. Процессом, объединяющим школу и средства массовой коммуникации, является социализация. Под социализацией в общеупотребительном смысле этого слова понимается «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества» (БСЭ). Она включает в себя не только осознанные, целенаправленные, контролируемые действия (воспитание в широком смысле этого слова), но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.270, запросов: 108