Методика формирования системы методологических знаний учителя физики-информатики : На примере изучения образовательной области "Математика"

• Автор: Лободина, Любовь Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 199 с.

1.1 Социальный заказ на совершенствование профессиональной подготовки учителя физикиинформатики
1.2 Проблема стандартизации профессиональной подготовки
учителя физикиинформатики в условиях высшей педагогической школы.
1.3 Категория методологические знания как основа отбора и
логического построения содержания профессиональной подготовки учителя физикиинформатики
Выводы .
Глава И Методические основы формирования системы методоло
гических знаний учителя физикиинформатики в процессе изучения образовательной области Математика
2.1 Модель профессиональной подготовки учителя физики
информатики в процессе изучения образовательной области Математика.
2.2 Проектирование структуры и содержания системы базовых
понятий в рамках образовательной области Математика.
2.3 Активизация учебнопознавательной деятельности студен
тов в процессе изучения образовательной области Математика средствами гипертекста. 0
Выводы
Глава III Технология организации самостоятельной работы студентов.
3.1 Дидактические условия организации самостоятельной ра
боты
3.2 Организация самостоятельной работы студентов в ходе изучения курса Элементы абстрактной и компьютерной алгебры в условиях виртуальной среды.
3.3 Опытноэкспериментальная проверка эффективности разработанной методики
Выводы
Заключение .
Литература


Игнатова , который утверждает В основе математизации лежит формализация бытия как способ универсализации языка культуры, интеграции социального сообщества, которое осуществляется посредством стандартизации, тиражирования, специализации, профессионализации, бюрократизации сфер культуры. Другой стороной математизации мира становится ее информатизация. Информация есть аналитическая форма мира, которую он приобретает в современном научном представлении. Развивая мысль автора, отметим, что ускорение процессов всеобщей информатизации и стремительное нарастание потоков информации, требуют, в свою очередь, развития математической науки, а именно, ее направлений, разрабатывающих способы переработки и компактной записи информации для большего удобства ее хранения и воспроизведения. Безусловно, для успешного вступления в самостоятельную жизнь и эффективной реализации своего потенциала в сфере профессиональной деятельности и дальнейшего профессионального обучения, выпускнику школы необходим определенный уровень владения современными информационными средствами. Однако, по мере развития новых информационных технологий, становится явным, что односторонний подход при обучении информатике часто проявляющийся в увлечении специальными приемами программирования на том или ином языке не обеспечивает должной высоты такого уровня и является недостаточным для дальнейшего профессионального роста молодого специалиста, требуя совершенствования его математической подготовки. Это мнение подтверждается исследованиями ученых, занимающихся проблемами и перспективами подготовки ИТспециалистов в России.