Формирование профессиональной самостоятельности студентов колледжа физической культуры

• Автор: Сазонова, Светлана Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 182 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ Р ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Место и роль самостоятельной работы в обучении студентов средних профессиональных учебных заведений
1.2. О сущности понятия профессиональная самостоятельность.
1.3. Формирование профессиональной компетентности педагога по физической культуре
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНОГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН.
2.1. Диагностика критериев и уровней профессиональной самостоятельности студентов колледжа.
2.2. Организационнометодическое сопровождение самостоятельной работы студентов в процессе профессиональной подготовки
2.3. Организация и проведение опытнопоисковой работы
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Автором разработана методика поэтапного и преемственного формирования профессиональной самостоятельности студентов колледжа при изучении социально-гуманитарных дисциплин. Результаты исследования могут быть использованы в профессиональной подготовке специалистов СПО в области физической культуры и спорта. В отличие от познавательной и образовательной самостоятельности профессиональная самостоятельность представляет собой не только качество личности будущего профессионала, но и компонент его профессиональной подготовки. Профессиональную самостоятельность следует рассматривать, с одной стороны, как нацеленность на автономную деятельность, которая является важнейшим компонентом подготовки специалистов среднего звена, формируется в ходе систематизации, планирования, регули-рования и выполнения студентами самостоятельной работы и развивается в процессе самообразования в их будущей трудовой деятельности; с другой -как качество личности будущего профессионала. Формирование профессиональной самостоятельности студентов предполагает использование традиционных и нетрадиционных методов, организационных форм и средств, обеспечивающих эффективность этого процесса при изучении социально-гуманитарных дисциплин. Комплекс предложенных педагогических условий обеспечивает успешность формирования профессиональной самостоятельности у студентов колледжа физической культуры. Апробация результатов исследования осуществлялась в учебном процессе Екатеринбургского колледжа физической культуры. Екатеринбургского кол леджа физической культуры (Екатеринбург, ). ГЛАВА 1. Большее значение в профессиональной подготовке студентов учреждений СПО имеет организация самостоятельной работы. Этой проблеме уделяется особое внимание в педагогической, психологической и методической литературе, обобщается опыт практической работы в этом направлении, изучается бюджет времени студентов, способы рациональной организации и культуры умственного труда применительно к изучению различных дисциплин. Организация аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы в процессе обучения в колледже, формирование умений учебного труда является основой для последующего образования и дальнейшего повышения квалификации. Таким образом, в колледже студенты должны получить подготовку к последующему самообразованию, а средством достижения этой цели является самостоятельная работа. Понятие «самостоятельная работа» многоаспектно и многогранно, поэтому вполне естественно, что оно нс получило единого толкования в педагогической литературе. Нам предоставляется важным подробнее рассмотреть понятие «самостоятельная работа», проанализировать сущность этого понятия по отношению к различным ступеням обучения. В трудах, посвященных использованию самостоятельной работы при обучении учащихся средней школы (Ю. К. Бабанский, Н. Г. Дайри, Б. П. Есипов, П. И. Пидкасистый, Т. Н. Шамова и др. Наиболее удачным, на наш взгляд, представляется определение, данное В. Л. Онищуком, который под самостоятельной работой понимает «такой вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика» (, с. Понятие «самостоятельная работа» трактуется как самостоятельный поиск необходимой информации, приобретение знаний, использование их для решения учебных, научных и профессиональных задач (С. И. Архангельский); деятельность по творческому восприятию и осмыслению материала лекции, подготовка к практическим занятиям, экзаменам, зачетам, выполнение курсовых и дипломных работ (А. Г. Молибог); система мер по воспитанию активности и самостоятельности личности студента, выработке умений и навыков рационального приобретения полезной информации (Б. Г. Иоганзен); система организации педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью, протекающей в отсутствие преподавателя (В. Граф, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис); самообразование (С. И. Зиновьев).