Региональный университетский педагогический комплекс как организационная форма эффективной подготовки учительских кадров

• Автор: Дьячкова, Василина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 216 с. : ил.

Глава 1.
Региональный университетский комплекс
как теоретическая категория и педагогическая реальность
Принципы непрерывности и регионализации образования основа интеграционных
процессов
в системе подготовки учителя
Традиции создания и современное состояние функционирования университетских
комплексов
щ 1.3. Региональные комплексы
в системе российского педагогического образования
Университетский комплекс как эффективная форма реализации системы
непрерывного педагогического образования
Выводы по главе 1
Глава 2.
Подготовка учителя в рамках Тульского регионального университетского
педагогического комплекса
Деятельность образовательных учреждений комплекса
по профориентации на педагогическую профессию
Отработка содержания образования
в системе педколледж педвуз
Подготовка будущего учителя на вузовском уровне университетского образования
Анализ эффективности подготовки учителя
в системе университетского педагогического комплекса
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Одним из путей достижения нового качества профессионального образования
является его структурная и институциональная перестройка, оптимизация сети
учреждений, отработка различных моделей интеграции начального и среднего,
среднего и высшего профессионального образования, создание университетских
комплексов.
Проблема комплекса, объединяющего образовательные учреждения, реализующие
образовательные программы различных уровней, иные учреждения и некоммерческие
организации, не является принципиально новой для российской педагогики высшей
школы и практики деятельности вузов.
С конца х годов XX века в ряде территорий эффективно функционировали
учебнонаучнопроизводственные комплексы, которые применительно к системе
педагогического образования получали статус учебнонаучнопедагогических
комплексов УНПК. В ряде крупных технических вузов успешно функционировали
технопарки.
Правительство Российской Федерации приняло Постановление от г.
Об университетских комплексах, Министерство образования страны разработало
Рекомендации по созданию университетских комплексов с целью проведения
организационнометодической работы в территориях. Определилась практическая
задача по разработке положения о комплексе для конкретной территории, а также
появилась необходимость раскрытия сущности и особенностей создания
университетского комплекса как одного из функциональных центров региональной
научной и образовательной среды.
Совершенно особое место принадлежит комплексам, созданным на базе
педагогических вузов. Это объясняется и тем, что они были одними из первых по
времени создания, в связи с чем накопили значительный ор
ганизационный научнотеоретический и практический опыт, и значимостью
педагогического образования для развития всех сфер жизнедеятельности регионов
страны, в частности для развития их социальноэкономического и
научнотехнического потенциалов.
Таким образом, актуальность проведенного исследования обусловлена тем, что
потребность общества в педагогепрофессионале находится в явном противоречии со
сложившейся массоворепродуктивной системой подготовки учителя, которая ведется
без учета специфики конкретного региона. Объединение же средних и
поствузовских учебных заведений вокруг университета позволит повысить качество
подготовки педагогов.
Возникло противоречие между настоятельной потребностью, вызванной
экономическими, педагогическими, социальными и другими причинами, в объединении
профессиональных учебных заведений разного уровня и профиля подготовки, с
одной стороны, и психологической неготовностью коллективов учебных заведений к
этому объединению, отсутствием научно обоснованных программ протекания
интеграционных процессов и теории эффективного функционирования объединений
с другой. В рассмотрении путей разрешения данного противоречия и состоит
проблема нашего исследования. А важность данной проблемы подтверждает
актуальность


Глава 1. Глава 2. УНПК. Правительство Российской Федерации приняло Постановление от г. Обобщение результатов исследования и оформление диссертации. Тульского регионального университетского комплекса. Апробация исследования. Л. Н. Толстого, на конференциях в гг. База исследования. Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений. СНППО. По П. Ю. Н. Рис. Сибири. Е. П. Белозерцева, С. Г. Вершловского, А. В. Даринского, В. Ю. Кри чевского, Ю. Н. Кулюткина, Г. Сухобской, Е. И. Огарева, В. Г. Онуш кина, В. А. Сластенина и др. Мы разделяем точку зрения М. Так, Б. В. Г. Афанасьева, А. А. Богданова, А. И. Берга, Г. П. Щсдровицкого и др. С. И. Архангельского, Ю. К. Бабанского, В. П. Беспалько, Т. Ильиной, Ф. Ф. Королева и др. Как доказывают М. А. Вейт и Б. В. В.