Интеграция общепрофессиональных дисциплин как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза : На примере интегративного курса "Механика"

• Автор: Асадулина, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1 Становление и развитие проблемы качества подготовки специалистов в теории и практике педагогики
1.2 Сущность интеграции общепрофессиональных дисциплин
1.3 Педагогические условия, направленные на повышение качества профессиональной подготовки курсантов на основе интеграции общепрофессиональных дисциплин Выводы по первой главе
Глава 2 Опытноэкспериментальная работа по проверке
педагогических условий повышения качества профессиональной подготовки курсантов военноинженерного вуза на основе интеграции общепрофессиональных дисциплин 1 Критерии и уровни профессиональной подготовки
курсантов военноинженерного вуза 2 Задачи, содержание и методика проведения опытно
экспериментальной работы 3 Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной
Выводы по второй главе Заключение Список литературы Приложения
Введение


Экспериментальное исследование проблемы проводилось на кафедре прикладной механики Челябинского военного автомобильного института в рамках дисциплин Теоретическая механика, Сопротивление материалов, Теория машин и механизмов и Детали машин и основы конструирования. Эксперимент проводился в естественных условиях учебного процесса военноинженерного вуза при участии в нем 7 курсантов и преподавателей кафедр прикладной механики, военной автомобильной техники, двигателей военной автомобильной техники и эксплуатации военной автомобильной техники. На I этапе гг. Осуществлялся выбор критериев, показателей и уровней профессиональной подготовки курсантов военноинженерного вуза, методов их диагностики. Проводился констатирующий эксперимент с целью выявления исходного уровня профессиональной подготовки курсантов в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам. На П этапе гг. На III этапе гг. Уточнено понятие интеграция общепрофессиональных дисциплин, под которым понимается процесс и результат объединения, взаимосвязи различных компонентов содержания общепрофессиональных дисциплин в единую дидактическую систему, результатом функционирования которой является формирование у курсантов качественно новой целостной системы знаний и умений, обладающей новыми интеграционными свойствами. ЧВАИ, РВАИ, УВАИ результаты исследования. Уточненное понятие интеграция общепрофессиональных дисциплин. Педагогические условия, способствующие повышению качества профессиональной подготовки курсантов военноинженерного вуза на основе интеграции общепрофессиональных дисциплин. Алгоритмическое предписание к проектированию интегративного курса по общепрофессиональным дисциплинам. Обоснованность и достоверность выводов и результатов диссертационного исследования обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования экспериментальной проверкой основных положений воспроизводимостью результатов качественным и количественным анализом экспериментальных данных, подтверждаемых методами математической статистики. Актуальные проблемы здоровья населения Бирск, г. Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов Челябинск, , г. Психологопсдагогические проблемы повышения качества подготовки курсантов и пути их решения Челябинск, г. Урал в военной истории России традиции и современность Екатеринбург, г. Военное образование на современном этапе сущность содержания, проблемы и пути их решения Челябинск, г. Всероссийской очнозаочной научнопрактической конференции Интеграция методической научнометодической работы и системы повышения квалификации кадров Челябинск, г. Всероссийской научнометодической конференции Проблемы повышения эффективности и качества обучения в высших учебных заведениях Челябинск, г. Преподаватель и образовательный процесс Челябинск, г. Активизация познавательной деятельности курсантов в военном вузе Челябинск, г. Челябинского военного автомобильного института, Вып. ЧГАУ Челябинск, г. ВАТ, эксплуатация военной автомобильной техники, двигатели военной автомобильной техники Челябинского военного автомобильного института кафедры педагогики Челябинского государственного университета. Положения, результаты и выводы диссертации внедрены в практику Челябинского военного автомобильного института. Структура и основное содержание диссертации диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава 1. Проблема качества подготовки специалистов была характерна для всех периодов развития вузов. Однако направления исследования этой проблемы интенсивность ее изучения были различными. С.И. Архангельского 4, Ю. К. Бабанского 6, С. В.И. Загвязинского 2, Г. Ученые В. П. Беспалько , В. В.И. Кагаи , И. Я. Лернер 3, М. Н. Скаткин 9, Н. Тулькибаева , И. С. Якиманская 7 и др. Новые подходы к подготовке специалистов в высшей школе получили разработку в трудах Вербицкого 2, Л. Л. Кондратьевой 6, С. Н.М. Яковлевой 1 и др. Вопросы формирования личности будущего специалиста в процессе обучения рассматривались учеными С. И. Архангельским 4, В. П. Беспалько , В. В. Дрозиной , И. Я. Конфедератовым , А. М. Матюшкиным 2, Л. Г. Семушиной 5 и др.