Особенности организации деятельности учебно-воспитательного комплекса (юридический класс - институт) в системе юридического образования МВД России

• Автор: Солдатов, Иван Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 218 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТ О ДО Л ОГИЧЕ С КИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ
КОМПЛЕКСЕ ЮРИДИЧЕСКИЙ КЛАСС ИНСТИТУТ МВД РФ
1.1. Учебновоспитательный комплекс юридический класс институт МВД РФ как педагогическая
система
1.2. Сущность условий организации педагогического
процесса в комплексе юридический класс институт МВД РФ
1.3. Состояние проблемы исследования в теории и
практике управления педагогического процесса в учебновоспитательном комплексе юридический класс институт МВД РФ
ГЛАВА 2. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА ЮРИДИЧЕСКИЙ КЛАСС
к институт мвд рф .
2.1. Модель учебновоспитательного комплекса юри
дический класс институт МВД РФ
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной
работы по выявлению эффективности модели учебновоспитательного комплекса юридический класс институт МВД РФ.
2.3. Методические рекомендации по организации педагогического процесса в учебновоспитательном комплексе юридический класс институт МВД РФ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


По теме диссертации опубликовано 9 статей, тезисов и методических рекомендаций. Диссертантом разработаны и внедрены в учебный процесс и практическую деятельность методические рекомендации по организации педпроцесса в УВК «юридический класс - институт МВД РФ» и организации платного общеюридического факультета в вузе МВД России; рабочая учебная программа и лекции по курсу «Основы деятельности органов внутренних дел». Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе «Теоретико-методологические основы организации педагогического процесса в учебно-воспитательном комплексе «юридический класс - институт МВД РФ» раскрыты теоретические основы организации педагогического процесса в учебно-воспитательных комплексах. Рассмотрена принадлежность всех признаков педагогической системы учебно-воспитательному комплексу «юркласс - институт МВД РФ». Выявлены и проанализированы организационно-педагогические условия деятельности комплекса. Достаточно широко раскрыта исследуемая проблема в теории и практике организации педагогического процесса в УВК. Во второй главе «Пути повышения эффективности деятельности учебно-воспитательного комплекса «юридический класс - институт МВД РФ» изложены найденные в ходе исследования пути повышения эффективности деятельности учебно-воспитательного комплекса. Разработана и предложена модель учебно-воспитательного комплекса «юркласс - институт МВД РФ». Проведен анализ опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности этой модели. На основе проведенной работы предложены для практического использования методические рекомендации по построению педагогического процесса в УВК по подготовке специалистов для ОВД. В заключении изложены основные теоретические выводы, подведены итоги, определены наиболее возможные направления дальнейшего изучения проблемы. Основной объем диссертации составляет 1 страница в т. ГЛАВА 1. Прежде чем рассматривать педагогическую систему учебно-воспитательного комплекса в системе МВД РФ, считаем необходимым обсудить концепцию формирования профессионального призвания личности к деятельности сотрудника ОВД. За последнее время в стране произошли кардинальные преобразования во всех сферах жизни нашего общества. В связи с этим отметим, что до недавнего времени в системе образования ставилась основная задача - всеобщая образованность. В этой концепции человек как личность являлся лишь объектом деятельности учителей, преподавателей, воспитателей и других организаторов образовательного процесса. Сущность процесса обучения сводилась к изучению и усвоению того материала, который когда-нибудь пригодится в дальнейшей жизни, но при этом не отводилось должного места воспитанию духовности и развитию личности каждого индивидуума вообще. В конце -х годов была разработана новая концепция образования ВНИИК - , в которой авторы подвергли критике существующие устои в образовании. Подход к ученику как к «объекту» обучения и воспитания привел, в конечном счете, к его отчуждению от учения, превратил его из цели в средство работы школы. В результате обучение потеряло смысл для ученика, знания оказались внешними по отношению к его реальной жизни. Таким же отчужденным от образовательного процесса оказался и учитель, лишенный возможностей самостоятельно ставить образовательные цели, выбирать средства и методы своей деятельности. Он утерял человеческий ориентир своей профессиональной позиции - личность ученика. По сути, и учитель, и ученик превратились в разнокалиберные винтики образовательной машины. Положение этой концепции в значительной мере относится и к образованию в вузах, в том числе и вузах МВД. Именно организация взаимодействия между школой и вузом в личностно-деятельностном подходе в образовании может внести весомый вклад в самодетерминацию каждой личности, в том числе и сотрудника ОВД. Принципы личностно ориентированного педагогического процесса, высказанные в этой концепции получили отражение и в исследованиях по организации деятельности УВК в системе МВД РФ [, 9, 2]. А.Ф.