Подготовка будущих учителей к развитию речевой деятельности младших школьников в современной общеобразовательной школе

• Автор: Сунагатуллина, Ирина Ириковна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Введение
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы подготовки будущих учителей к
развитию речевой деятельности младших школьников в современной
общеобразовательной школе
Сущность феномена речевая деятельность как психологической
и педагогической категории
1.2. Развитие речевой деятельности младших школьников с нерезко выраженным
общим недоразвитием речи как профессиональнопедагогическая
задача учителя начальных классов
Теоретическое обоснование комплекса педагогических условий подготовки будущих
учителей к развитию речевой деятельности младших
школьников в современной общеобразовательной школе
Выводы по первой главе
Глава II. Организация экспериментальной работы по подготовке будущих учителей к
развитию речевой деятельности младших школьников в современной
общеобразовательной школе
Организационнометодические подходы к экспериментальной работе по подготовке
будущих учителей к развитию речевой деятельности младших школьников в
современной общеобразовательной школе
Методика реализации комплекса педагогических условий подготовки будущих
учителей к развитию речевой деятельности младших школьников
в современной общеобразовательной школе
Анализ результатов экспериментальной работы по подготовке будущих учителей к
развитию речевой деятельности младших школьников
в современной общеобразовательной школе
Выводы по второй главе
Библиографический список Приложения
Заключение
Актуальность


Глава I. Глава II. Актуальность исследования. Однако подобных примеров можно привести немного. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов и др. В. В. Голубков, В. А. Кан Калик, А. А. В. Мудрик и др. Л. С. Н. И. Жинкин, Ж. Пиаже, Н. С. Рождественский, Д. А. А. Бодалв, В. И. Загвязинский, А. В. Запорожец, И. А. Зимняя, В. А. КанКалик, С. В. Кондратьева, К. М. Левитан, М. И. Лисина, А. Мудрик, И. И. Рыданова, И. В. А. Сухомлинский и др. К. Б. Бархина, И. Н. И. Гришечкиной, Е. С. Жариновой, П. С. Жедек, В. А. Кустаревой, М. Р. Львова, Т. А. Ладыженской, Л. Д. Мали, Н. Г. Маркова, Р. И. Никольской, Н. А. Песняевой, Н. И. Политовой, И. В. Прокоповича, Т. Рамзаевой, Н. С. Рождественской, Л. Д. Саниной, В. А. Синицына, М. Соловейчик, Г. И. Сорокиной, Г. А. Фомичевой, С. В. Юртаева и др. В. Абрамовой, Л. А. Гаппоева, Н. С. Гибко, Л. В. Занкова, М. Р. Львова, Е. Потаповой, Т. Г. Рамзаевой, М. С. Соловейчик, Л. С. Соломатина, Л. Халяпиной и др. В. В. Воронова, А. Г. Зикеев, С. В. Комарова, И. Г. Кузнецова, Р. Лалаева, Т. В. Рублва, С. Н. Сазонова, М. К. Шохор Троцкая. Л. Ф. А. В. Ястребова. Г. Гегель, Р. Декарт, Ф. Т. Михайлов, А. Г. Спиркин, Л. И. Г. В общенаучном плане учение о развитии личности, разработанное Б. Л. С. Выготским, П. Я. Гальпериным, А. Н. Леонтьевым, К. К. Платоновым, С. Рубинштейном и др. Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым и в последующем А. Г. Асмоловым, А. В. П. Зинченко, в педагогике К. А. АбульхановойСлавской, В. П. П. Блонский, А. Берштейн, Л. С. Выготский, М. О. Гуревич, В. П. Кащенко, А. Л. С. Выготского, А. А. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Ф. А. Сохина, А. М. Шахнаровича, Д. Эльконина. К. С. Лебединский, А. Н. Леонтьев, В. Лубовский, А. Р. Лурия, М. С. Певзнер и др. Л. Н. Винокурова, Г. Ф. Кумарин и др. А. Амонашвили, В. А. Беликов, Л. И. Божович, Б. М. Мастеров, В. В. Сериков, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман, И. С. Якиманская и др. Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Леонтьев, А. В. Усова, и др. В. П. Беспалько, Г. Г. Гранатов, А. И. Мищенко, В. А. Сла стнин, Ю. С. Границкая, О. Э. Унт, В. Д. Шадриков и др. Л. С. Выготский, А. М. Жинкин, А. А. Леонтьев, С. Н. А. Власова, Л. Волкова, Л. С. Выготский, Р. Е. Левина, В. О. В. Правдина, Е. Ф. Рау и Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев. С по гг. Психологические проблемы бытия человека в современном обществе. Структура диссертации. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами. ГЛАВА 1. Л. С. Выготского, И. А. Зимней, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Ф. А. Сохина, А. М. Шахнаровича, Д. Б. Эльконина и др. М. Л. Гаспарова, Ф. М. Блэк, М. Малкольм, Дж. Д. Райл, Дж. Умстом. Ф. Бопп, А. X. Востокова, Я. Гримм, В. П. П. Блонского, Л. С. Выготского, А. Потеб ни, С. Л. Рубинштейна, Р. Л. С. Выготского, Н. И. Жинкина, Л. А. Леонтьева, А. С. Выготский, Н. И. Жинкин, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, лингвистики Н. Кубрякова, Н. И. Лепская, А. М. Шахнарович психолингвистики И. А. А. Леонтьев нейропсихологии Л. А. Р. Лурия, И. Л. Мельчук, нейролингвистики Т. В. Ахутина, Р. М. Боскис, Р. Е Левина, Н. Трубецкой, Р. И. А. Зимней, И. Б. Котовой и Е. И. Шияновым. В. Гумбольтом, Ф. Де Соссюром и разработанным Л. Учными Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым, Г. А. Суворовой, Д. Б. Элькониным и др. Одной из основных потребностей человека, по мнению Р.