Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов

Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов

Автор: Андреева, Юлия Валентиновна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2006

Место защиты: Казань

Количество страниц: 407 с. ил.

Артикул: 3319534

Автор: Андреева, Юлия Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов  Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов 

Введение.
Глава 1. Теоретические основы концепции и педагогической системы ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурнал истов.
1.1. Исторические этапы и основные стратегии отечественного
и зарубежного профессионального журналистского образования.
1.2. Социальноисторические условия и особенности профессиональной конкуренции в современной российской журналистике
1.3. Базовые понятия и концептуальные основы педагогической системы ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Цели и содержание профессионального обучения, ориентированного на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов.
2.1. Проектирование идеальной инвариантной и индивидуальной персональной модели целей саморазвития конкурентоспособности студентовжурналистов.
2.2. Интеграция личностноориентированного и культурологического подходов в целях и содержании профессионального обучения, ориентированного на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов.
2.3. Интеграция компетентностного и акмеологического подходов в целях и содержании профессионального обучения, ориентированного
на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов.
2.4. Интеграция концептуального и технологического подходов в целях и содержании профессионального обучения, ориентированного
на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов.
Выводы по 2 главе
Глава 3. Совершенствование форм и методов профессионального обучения, ориентированного на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов .
3.1. Проектирование и коррекция Яконцепции саморазвития конкурентоспособности студентовжурналистов
3.2. Мастеркласс как форма ориентации обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов
3.3. Совершенствование профессиональной проектнотворческой деятельности студентовжурналистов в контексте саморазвития конкурентоспособности .
Выводы по 3 главе
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности педагогической системы ориентации профессионального образования на саморазвитие конкурентоспособности студентовжурналистов
4.1. Общие вопросы организации педагогического эксперимента
4.2. Процесс и результаты педагогического эксперимента.
Выводы по 4 главе
Заключение.
Литература


Давление СМИ на общество превысило критическую отметку допуска соотношения негативной и позитивной информации, и, как следствие, общество, включив механизмы самозащиты, просто перестало доверять печатному слову. Если в СССР на любую негативную информацию исполнительная власть реагировала очень оперативно и четко, то в России журналистская критика была услышана в редких случаях. Так свобода слова привела к свободе общества от влияния СМИ свободе не воспринимать информацию. Между тем в первые годы установления демократии журналистам определялась весьма важная роль. Если в СССР карательные органы контролировали работу государственного аппарата, то в новое время журналисты должны были стать органом общественного контроля. Недаром еще в году Верховный Совет принял закон о СМИ, карающий чиновников за воспрепятствование журналисткой деятельности, наделивший журналиста огромными полномочиями. Так считает один из ведущих российских журналистовпрактиков А. Д. Константинов Впервые в российской истории журналист бы признан лицом, исполняющим общественный долг 7, с. Совершенно очевидно, что профессиональное журналистское образование должно гарантировать качество, соответствовать требованиям социальнополитической и экономической действительности, ориентироваться на потребности практики. Существует ряд объективных причин, которые указывают на необходимость модернизации и совершенствования профессиональной подготовки журналистов. Вопервых, потребность диктуется резким изменением социальных, политических и экономических условий профессиональной деятельности журналистов. Вовторых, изменяется само содержание профессиональной деятельности журналистские профессии либо модернизируются, либо возникают совершенно новые, которых еще несколько лет назад не существовало В Германии уже готовят таких специалистов редактор банка данных, менеджер редакции, специалист по редакционному маркетингу, о профессиональной компетенции которых в России еще имеют довольно смутное представление. Втретьих, резким изменениям подвергаются профессиональные задачи и миссия журналистики сегодня говорят об исчезновении публицистики и торжестве информаторской миссии журналистики. Профессиональная квалификация журналиста включает появление принципиально новых критериев через несколько лет журналист может стать неким общественным провайдером в информационном мире. Так, в зарубежной журналистике сегодня популярна идея создания объединенной редакции информационного холдинга, включающего телевидение, печатное СМИ, радио, Интернет и др. В самое ближайшее время журналисту пророчат роль дирижера информации освещаемые в СМИ процессы и события становятся все более сложными, с многоуровневой системой причинноследственных связей. Для анализа и понимания взаимосвязи между явлениями журналист должен иметь хорошую общеобразовательную подготовку 1. Среди приоритетных подходов к модернизации журналистского образования можно выделить несколько. Практикоориентированный подход поддерживают журналистыпрактики М. В. Ненашев, Р. Г. Бухарцев, которые отмечают недостаточную практикоориентированность учебных курсов, критикующих систему журналистского образования как далекую от реальных потребностей медиарынка. В х годах среди выпускников МГУ было проведено социологическое исследование, результаты которого описывает в своей работе Л. Г. Свитич только немногим более процентов выпускников факультета журналистики Московского госуниверситета выразили удовлетворенность полученной практической подготовкой. Индивидуальнотворческий подход также остается одним из самых популярных. Его сторонники утверждают, что журналистика как творческая профессия должна быть представлена разнообразием индивидуального творческого стиля авторов. Данный подход представлен в работе отечественного автора Олешко, который считает, что журналистика предполагает именно восхождение совершенно конкретной личности по ступеням социального опыта и профессии 0, с. Системный подход. Отечественный исследователь Ф. Ф. Королев выделяет такие признаки системности в образовании, как целостность, взаимосвязанность и связь со средой. При этом взаимосвязанность системы состоит в том, что изменение одного параметра влияет на другие 6.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.390, запросов: 108