Формирование профессионально значимых качеств у будущих инженеров средствами физкультурно-спортивной деятельности

• Автор: Алёшев, Николай Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЫЮСТИ.
1.1. Современное состояние проблемы формирования профессионально значимых качеств у будущих инженеров в условиях высшего профессионального образования.
1.2. Система формирования профессионально значимых качеств у будущих специалистов по организации перевозок и управления на транспорте средствами физкультурноспортивной
деятельности. 3
1.3. Основные показатели и уровни сформированности профессионально значимых качеств у будущих инженеров средствами физкультурноспортивной деятельности
Выводы по первой главе.
Глава П. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЫЮЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЫЮСТИ.
2.1. Программа и ход опытноэкспериментальной работы по формированию профессионально значимых качеств у будущих инженеров средствами физкультурноспортивной деятельности.
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования.
2.3. Педагогические условия эффективного формирования профессионально значимых качеств у будущих инженеров по организации перевозок й управления натранспорте средствами физкультурноспортивной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются совокупностью исходных методологических и теоретических позиций, связанных с системным, субъектным, деятельностным, культурологическим подходами использованием теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих его задачам и логике достаточной наджностью выбранных методов сравнительным изучением предшествующих научных исследований репрезентативностью объма выборки систематической проверкой результатов исследования на разных его этапах количественным и качественным анализом экспериментальных данных, личным опытом работы диссертанта в качестве старшего преподавателя и заведующего кафедрой физической культуры и военной подготовки Волжского филиала МАДИ ГТУ. Физкультурноспортивная деятельность содержит существенный потенциал возможность развития личностного потенциала будущих инженеров в рамках учебных занятий по курсу Физическая культура с учетом временной его продолжительности 8 семестров широкое использование субъектного и деятельностного подходов к процессу преподавания этого курса большие возможности педагоговтреиеров, являющихся, как правило, мастерами спорта, в формировании профессионально значимых качеств студентов возможность выстраивания активного диалога на занятиях по физической культуре, спортивных мероприятиях и т. Повышение уровня сформированности профессионально значимых качеств у будущих инженеров средствами физкультурноспортивной деятельности связано с внедрением в педагогический процесс вуза научно . Критерием ее эффективности является результат. Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе участия на Международной научнопрактической конференции г. Чебоксары, г. Всероссийской научнопрактической конференции Формирование духовнонравственной, здоровой личности г. Чебоксары, г. Теория, методика и технология формирования культуры и здорового образа жизни г. Чебоксары, г. Чувашского госуниверситета им. И.Н. Ульянова, в ходе выступлений на заседаниях кафедры физического воспитания и военной подготовки и методологических семинарах преподавателей Волжского филиала МАДИ ГГУ. Содержание и структура диссертации обусловлены целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. ГЛАВА I. Глобальные трансформации второй половины XX и начала XXI века, переживаемые Россией, привели к кризисным явлениям в социальноэкономической и духовной жизни общества. Девальвация нравственных ценностей, отчуждение молодежи от институтов воспитания, смещение приоритетов в сторону материального благополучия требуют создания воспитательного механизма, адекватного новому времени. Согласно Концепции модернизации российского образования на период до года, значительно расширяется поле деятельности высшей школы ей предписывается формирование инициативной, нравственной, предприимчивой, самостоятельной личности, обладающей общекультурной компетентностью, ответственной за общезначимые ценности, открытой для постоянного самообразования, готовой к новациям и изменениям, способной свободно самоопределяться в культурном пространстве ценностей, разрабатывать и реализовывать вышеобозначенную стратегию. Возрастает роль социальных функций вуза, направленных на оздоровление духовной жизни общества, где высшей школе принадлежит решающая роль. Высшая школа не только непосредственно влияет на формирование личности обучаемых, но и закладывает чувство социальной ответственности у будущего специалиста. В настоящее время идет многосторонний интенсивный поиск основополагающих подходов к новой стратегии воспитания. Инженерному образованию в России всегда уделялся повышенный интерес, однако кризис отразился на нем сильнее всего. Часть причин этого сокращение финансовой и материальнотехнической поддержки при обязательности дорогостоящего и требующего частого обновления лабораторного оборудования, недостаточное внимание инженерному образованию со стороны педагогической науки. Сейчас, как никогда прежде, инженеру приходится решать не столько профессиональные задачи, сколько социальнотехнические. Поэтому подготовка инженера должна быть основана на взаимосвязи глубокого профессионализма, широкой образованности и воспитанности. Реализация вышеперечисленных задач преследует одну цель подготовить будущих инженеров, способных не только решать профессионально важные производственные задачи, но и актуализировать и демонстрировать гуманитарные, моральнонравственные аспекты своей деятельности, принимать инженерноадминистративные решения и нести за них ответственность перед людьми и перед собой 8,. Ученые Э. Нуриева, Л. Рязапова, А. Кочнев и др.