Формирование готовности студентов языкового факультета педагогического вуза к изучению и преподаванию немецкой литературы с использованием межпредметных связей

• Автор: Колесникова, Екатерина Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ЯЗЫКОВОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
1.1. Психологопедагогический аспект формирования готовности студентов к изучению и преподаванию немецкой литературы
1.2. Филологический аспект формирования готовности студентов
к изучению и преподаванию немецкой литературы
Глава II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ФАКУЛЬТЕТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВУЗА К ИЗУЧЕНИЮ И ПРЕПОДАВАНИЮ
НЕМЕЦКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
.1. Организация, формы и методы аудиторного изучения немецкой литературы на языковом факультете педагогического вуза
.2. Организация, формы и методы внеаудиторной работы по изучению немецкой литературы
на языковом факультете педагогического вуза
Заключение.
Библиография


Необходимо отметить методические новации, такие, как «Консультация», «Материалы к занятию»2. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе литературы рассматриваются в учебном пособии K. Н.В. Лекомцевой (), адресованном студентам и преподавателям педагогических вузов, учителям-словесникам. Особое внимание авторы уделяют проблемам восприятия зарубежной литературы, изучаемой в контексте русской и национальных литератур3. В практикуме занятий по истории зарубежной литературы, выпущенном кафедрой зарубежной литературы СГПУ в году, представлены из немецкой литературы драма Г. Э. Лессинга «Эмилия Галотти», роман И. В. Гёте «Страдания юного Вертера», трагедия И. Зарубежная литература XIX в. Практикум. М., . С. 4-2. Деэ/суров A. C. «Книга песен» Г. Гейне // Зарубежная литература XIX в. Практикум. М., . С. 4-2. Иартов K. M., Лекомцева Н. В. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе. М., . Э.Т. А. Гофмана «Дон Жуан», «Крошка Цахес» и «Золотой горшок», лирика Генриха Гейне, ранние новеллы Т. Манна, романы Г. Манна «Верноподданный», «Юность короля Генриха XIV», роман 3. Ленца «Урок немецкого». Темы, рассчитанные, в основном, на 2 часа, включают себя вопросы к практическим занятиям, литературу основную и дополнительную. Студентам филологического факультета предлагаются доклады, списки текстов для обязательного чтения, минимум текстов для заучивания наизусть, вопросы к экзамену и зачёту. Весь практикум предваряется небольшим введением и планом всех учебных курсов по зарубежной литературе для студентов-филологов І—IV курсов1. Безусловно, изучение немецкой литературы на филологическом факультете по специальности «учитель русского языка и литературы» отличается от курса немецкой литературы на факультете иностранных языков: несмотря на то, что, в общей сложности, может быть часов и не больше, однако здесь немецкая литература встроена, вплетена в большой историко-литературный контекст мировой литературы. Например, в курсе XVII—XVIII вв. XVII—XVIII вв. XVII века. На него отводится 2 часа (хотя преподаватель выносит этот материал на самостоятельное изучение). Думается, что такое вынесение не оправдано, потому что раздел весьма сложный, включающий в себя характеристику общественной и культурной жизни XVII в. Мошероша, Гриммельсгаузена и т. История зарубежной литературы: Практические занятия / Сост. Т.А. Якадина, A. C. Бакалов, А. Н. Анисимова и др. Самара, . См. Рабочая программа по зарубежной литературе XVII—XVIII вв. Сост. А.Н. Анисимова. Самара, . Ср. История зарубежной литературы: Практические занятия. Самара, . С. -,-,-,,-. История немецкой литературы» в 3 томах - в двух экземплярах. Рекомендованных монографий и того меньше. Во всех вузовских учебниках и пособиях немецкая литература рассматривается среди прочих зарубежных литератур и не выделяется особо. Этими же учебниками пользуются и студенты немецкого отделения факультета иностранных языков, где немецкая литература выделена в качестве самостоятельной учебной дисциплины, сопровождающей изучение немецкого языка и имеющей целью развитие культурной компетентности студентов, совершенствование их знаний о литературе и культуре страны изучаемого языка. Профессором Л. И. Корниловой и её учениками Г. В. Артамоновой, Г. С. Максимцевой и др. Г.С. Максимцева к теме «Многоликий Лондон», на наш взгляд, делает достаточно удачную попытку лингвострановедческого комментария, однако и этот опытный преподаватель-практик совершает типичную методологическую ошибку: ни одного примера из английской литературы, характеризуя эту великую столицу, она не даёт2 (даже трудно представить, сколько описаний Лондона существует в англоязычных художественных текстах! Наша позиция - успешно учить иностранному (в нашем случае, немецкому) языку можно лишь на образцах высоко художественной литературы - произведениях классиков словесности страны изучаемого языка. См. Корнилова Л. И., Сайгушева В. В. Иностранный язык на занятиях по обучению общению в военном вузе. Л., ; Максимцева Г. С. Деловые контакты. Тольятти, . Максимцева Г. С. Деловые контакты. Тольятти, . С. 8-1.