Формирование обобщающе-повторительных курсов на основе мониторинга качества общеобразовательной подготовки студентов СПО

Формирование обобщающе-повторительных курсов на основе мониторинга качества общеобразовательной подготовки студентов СПО

Автор: Гамаюнова, Нина Федоровна

Год защиты: 2008

Место защиты: Москва

Количество страниц: 249 с. 18 ил.

Артикул: 4300472

Автор: Гамаюнова, Нина Федоровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Формирование обобщающе-повторительных курсов на основе мониторинга качества общеобразовательной подготовки студентов СПО  Формирование обобщающе-повторительных курсов на основе мониторинга качества общеобразовательной подготовки студентов СПО 

СОДЕРЖАНИЕ Введение
Глава 1. Проблемы образовательного мониторинга среднего профессионального образования
1.1.Основные проблемы развития среднего профессионального образования
1.2. Теоретические основы образовательного мониторинга
1.3. Общеобразовательная подготовка в среднем профессиональном образовании и оценка ее эффективности
1.4. Связь общеобразовательной и профессиональной подготовки в среднем профессиональном образовании
1.5. Принципы мониторинга общеобразовательной подготовки студентов колледжа
Выводы по первой главе
Глава 2 Обобщающеповторительные курсы в системе
мониторинга общеобразовательной подготовки студентов колледжа
2.1. Принципы отбора и структуирование содержания курсов 6 2.2.0бразоватсльные технологии обобщающеповторительных 6 курсов по общеобразовательной подготовке в колледже
Выводы по второй главе
Глава 3. Экспериментальная оценка системы мониторинга 1 общеобразовательной подготовки студентов среднего профессионального образования
3.1. Контрольноизмерительные материалы мониторинга 1 общеобразовательной подготовки
3.2. Организация и результаты педагогического эксперимента
3.3. Оценка эффективности педагогических кадров при
проведении мониторинга
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература


Основной упор при обучении и воспитании в то время в системе СПО делался на «знания» и «умения», получаемые студентами в процессе обучения. Прикладными считались коммуникативные (социальные) умения: умение принимать решения, творчески мыслить и осуществлять самообразование. К общим умениям относились . Одной из серьезных проблем сегодняшнего дня для профессионального образования становится переход обучения на расширение спектра общих, или базовых умений. Умение брать на себя ответственность за принятие решений и умение осуществлять выбор (личностные умения), эффективное общение, умение работать в команде, знание иностранного языка и толерантность (социальные умения) и, конечно, умения в области информационно-коммуникативных технологий. Причина значительного отставания в освоении умений в области информационнокомпьютерных технологий состоит в том, что учебные заведения среднего профессионального образования плохо оснащены необходимым оборудованием. Актуальной является проблема обучения студентов техникумов и колледжей иностранным языкам. Эта проблема не может быть разрешена в полной мере и на требуемом уровне из-за нехватки квалифицированных преподавателей иностранного языка и зачастую отсутствия у них необходимых коммуникативных умений. Имеются также определенные проблемы в области развития базовых коммуникативных умений, формирование которых должно осуществляться в ходе всего учебного и внсучебного процесса. К сожалению, необходимо отметить, что в целях и задачах большинства образовательных программ, не находит отражение формирование у обучающихся эмпатии, самоуважения, способности идти на сознательный риск. Имеет место отсутствие предпринимательских умений и умений, включенных в общее понятие «новых ключевых умений». Одним из способов решения вышеназванных проблем в среднем профессиональном образовании может стать мониторинг общеобразовательной подготовки студентов. Общепризнано, что общеобразовательная подготовка является базовой фундаментальной частью профессионального образования и от знаний, умений и навыков, приобретенных на этом этапе обучения, зависит качество освоения последующих ступеней обучения - общетехнических, профессиональных и специальных дисциплин. Мониторинг общеобразовательной подготовки как составная часть внутреннего контроля учебного процесса общего образования с заданным постоянством будет «снимать» показатели о качестве учебной деятельности субъектов обучения, на основе которых возможна оперативная выработка и принятие управленческих решений, направленных на повышение качества образования. Проблемы инноваций в среднем профессиональном образовании. Качество образования, в первую очередь профессионального, напрямую связано с инновациями. К примеру, российская педагогическая и психологическая школа личностно-ориентированного обучения является одной из наиболее авторитетных в мире. Однако на практике обучение затруднено рядом факторов, главным из которых является отсутствие у преподавателей практических умений работы в этом режиме. Еще одним вопросом, заслуживающим внимания, является внедрение в профессиональное образование новых педагогических технологий. Они должны обладать рядом признаков, обеспечивающих целесообразность использования их в этой отрасли. К положительным моментам личностно-ориентированного, обучения можно отнести возрастание объема проектной деятельности обучающихся и доли самостоятельного обучения. Система оценки качества образования. Серьезной проблемой является вся существующая система оценки качества профобразования. На данный момент в Российской Федерации принята только система оценки формального обучения. Мерой адекватности оценки является Государственный стандарт. Здесь важно отметить, что концепция стандартов, основанных на компетенциях, только начинает укореняться в образовательном сообществе. Подтверждение предыдущего обучения в форме признания ранее полученных квалификаций имеет место лишь при переходе, например, из системы полного общего среднего образования к начальному или среднему профессиональному.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.369, запросов: 108