Формирование культуры межнационального общения у будущих регионоведов

• Автор: Глухова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Состояние проблемы формирования культуры межнационального общения у будущих регионоведов в теории и практике
педагогики
1.2. Система формирования культуры межнационального общения у будущих регионоведов.
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования системы формирования культуры межнационального общения у будущих
регионоведов
Глава 2. Экспериментальная работа но формированию культуры межнационального общения у будущих регионоведов
2.1. Цель и задачи экспериментальной работы.
2.2. Реализация системы формирования культуры межнационального общения у будущих регионоведов и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3. Оценка и интерпретация результатов экспериментальной
работы
Заключение
Библиографический список
ВВЕДЕНИЕ


Практическая часть этапа включала в себя апробацию и коррекцию построенной системы и проверку условий ее эффективного функционирования, проверялись и уточнялись выводы, оценивались итоги эксперимента, полученные в ходе исследования. Основные методы исследования на данном этапе системный анализ, педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, интервьюирование, прямое и косвенное наблюдение, методы статистической обработки информации. На третьем этапе гг. Основные методы исследования на данном этапе анализ результатов, обобщение, методы математической статистики. Необходимость формирования культуры межнационального общения у будущих регионоведов обусловлена функциональным усложнением их профессиональной деятельности, а также возросшими требованиями к подготовке специалистов в сфере межнациональных отношений. Культура межнационального общения у будущих регионоведов это интегративная характеристика специалиста, отражающая его готовность и способность осуществлять межнациональное общение с представителями иного региона на основе системы общенациональных норм, общечеловеческих и национальных ценностей, регулирующих взаимоотношения представителей различных наций и народностей в процессе их общения. Сочетание системного и культурологического подходов обеспечивает эффективное решение такой задачи. Формирование культуры межнационального общения эффективно осуществляется в рамках системы, особенностями которой являются интегративность, связь с внешней средой, диалогичность, а также взаимосвязь социокультурного и коммуникативного компонентов, реализуемых через мотивационноцелевой, содержательнотехнологический и оценочнорезультативный блоки с учетом принципов открытости, технологичности, целостности, много культурности, профессиональной направленности. Определена теоретикометодологическая стратегия формирования культуры межнационального общения у будущих регионоведов системный и культурологический подходы, что делает возможным построение системы по формированию культуры межнационального общения, эффективно функционирующей в условиях высшего профессионального образования и соответствующей современным требованиям квалификационной характеристики регионоведов. Практическая значимость исследования заключается в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы в практике подготовки будущих региоиоведов в вузе. Материалы исследования способствуют развитию содержательнотехнологического обеспечения процесса формирования культуры межнационального общения у будущих региоиоведов, позволяют научно обосновать и отобрать его содержание, формы и методы, осуществить оценку степени сформированности у будущих региоиоведов культуры межнационального общения в условиях динамично развивающегося образовательного процесса. Гуманистические основы преподавания гуманитарных дисциплин в вузе, Челябинск, Язык. Культура. Коммуникация, Челябинск, , всероссийских Научное наследие А. Н.Леонтьева и развитие современной психологии, Челябинск, Вторые Лазаревские чтения, Челябинск, Природа детства. Глубинные запасы психического развития ребенка. К 0летию со дня рождения Д. Б.Эльконина, Челябинск, г. Евразии и Востока Челябинского государственного университета. Для того чтобы получить наиболее полное представление о формировании культуры межнационального общения и разработать эффективную систему ее формирования в высшей школе, мы обратились к истории становления данной проблемы в педагогической теории и практике. Анализ научных трудов по формированию культуры межнационального общения позволил нам выделить три этапа становления данной проблемы в образовании. Мы считаем целесообразным в нашей периодизации взять в качестве точки отсчета год, когда началась коренная перестройка системы высшего образования, ознаменовавший качественные изменения в обществе, экономике вообще и в сфере межнациональных отношений, в частности. Охарактеризуем подробнее указанные этапы. На первом этапе гг. Главным идеологическим принципом становится пролетарский интернационализм, который стал по выражению Т. Ю. Бурмистровой и Дмитриева доминантой культуры межнационального общения , с. Идейнополитическая направленность научных поисков, разработка содержания и методов обучения инициировалась . II. Н.К. Крупской.