Технология естественнонаучного профессионального ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы : На примере курса химии

• Автор: Бочков, Михаил Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 211 с. : ил.

Глава 1. Анализ проблемы и теоретические основы проектирования
естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на
предпрофильном этапе общеобразовательной школы
Анализ современного состояния общего естественнонаучного и химического
образования
Теоретикометодологическое обоснование естественнонаучного профессионально
ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе
общеобразовательной школы
Цели, профильное и уровневое планирование результатов естественнонаучного
профессионально ориентированного адаптивного обучения на примере курса
химии
Глава 2. Дидактические основы и технологии разработки и функционирования
педагогической технологии естественнонаучного профессионально ориентированного
адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы на
примере курса химии
Идентификация проектируемой технологии естественнонаучного профессионально
ориентированного адаптивного обучения в иерархии педагогических систем
Разработка идеализированной модели проектируемой педагогической технологии
Психологопедагогическое обоснование начала профессионально ориентированного
адаптивного обучения на предпрофильном этапе
Проектирование и технологические процедуры реализации технологии
естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на
предпрофильном этапе общеобразовательной школы на примере курса химии
Технологические модели управления учебным процессом как основа мониторинга
Разработка и реализация средств педагогической коммуникации
Технологическая карта урока как компактная модель управления познавательной
деятельности учащихся
Разработка и реализация средств диагностики, контроля и мониторинга качества
образования
Концентрическая структура содержания экологической составляющей учебной
информации как основа актуализации химических знаний при подготовке к будущей
профессиональной деятельности 1
Глава 3. Экспериментальное исследование, анализ и оценка эффективности
разработанной технологии естественнонаучного профессионально ориентированного
адаптивного обучения на пред профи льном этапе общеобразовательной школы на
примере курса химии 9
Критерии оценки эффективности разработанной технологии и статистическая оценка
значимости результатов педагогического эксперимента 9
Функциональные модели профессионально ориентирующих аспектов изучения курса
химии и сформированности профессионально значимых качеств учащегося как
будущего специалиста 8
Методические рекомендации по разработке и подготовке к практическому внедрению
в учебный процесс технологии естественнонаучного профессионально
ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе
общеобразовательной школы
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение
Введение


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Актуальность темы. Н.В. Кузьмина. Я.А. Коменского. Разрабатывая новые формы и методы обучения, Я. Впоследствии, идеи ЯЛ. Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, Дж. К.Д. Ушинский, Л. Л.С. А.Н. Леонтьева и П. Я. Гальперина. Л.С. В е гг. В.П. И.С. Г.К. Д.И. Н.В. З.Д. Жуковской, теория проектирования педагогических технологий Т. В.В. Гузеева. З.Д. З.Д. В.П. Беспалько, И. Л. Зимняя, В. И.А. А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, Л. Н.Ф. Талызина, В. Д. Шадриков и др. Т.Н. Шамова, В. И.М. Сеченов, И. П. Павлов, С. Л. Рубинштейн, Ю. А. Самарин и др. Л.С. Выготский теория поэтапного формирования умственных действий Л. Выготский, П. Я. Гальперин, Н. Вербицкий, Лазарев, Тюков идеи педагогики сотрудничества Ш. Амонашвили, В. В. Давыдов, И. А. Зимняя, Макаренко, В. А. Сухомлинский, Д. Эльконин теория проблемного обучения И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. Махмутов теория укрупнения дидактических единиц В. Ф. Шаталов, П. В.В. В.В. Гузеев личностноориентированный В. Гузеев, В. В. Сериков, И. И.А. Зимняя акмеологическая теория образовательной деятельности Н. Кузьмина системнодеятельностный подход к подготовке специалистов З. Жуковская теория и методология адаптивного тестирования в образовании М. Мельникова технология индивидуализации обучения Границкая, И. В.Д. Шадриков технология саморазвивающего обучения Г. В.К. С.М. Годник психология развития подростка Д. Фельдштейн психологические исследования интеллекта М. П.П. Воскобойникова, О. С. Габриелян, В. В. Гузеев, Л. Н.Е. Кузьменко, Г. М. Чернобельская и др. В.В. Еремин, Л. В. Парипова, В. А. Попков, В. И. Сиицын, и др. Методы исследования. Опытноэкспериментальная база исследования. Мичуринска Тамбовской области в период с но гг. Тамбовской области. Всего более 0 участников эксперимента. Организация и этапы исследования. На первом этане гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Мичуринского района, средней общеобразовательной школе г. Мичуринского района, Тамбовской области. Апробация работы. Мичуринска, г.