Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда

Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда

Автор: Тимченко, Ольга Алексеевна

Шифр специальности: 13.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 135 с. ил.

Артикул: 3314659

Автор: Тимченко, Ольга Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда  Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда 

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические и методические основы проектирования
игрового пространства как здоровьесберегающей среды
1.1. Здоровье как высшая ценность человека и показатель его культуры
1.2. Подвижная игра как субкультура детства и средство здоровьесбережения
Глава И. Педагогические условия здоровьесбережения ребенка в
дошкольном образовательном учреждении
II. 1. Проектирование игровой модели здоровьссберегающей среды
дошкольного образовательного учреждения
.2. Результаты внедрения игровой модели как здоровьесберегающей среды дошкольного образовательного учреждения
Заключение
Список литературы


Анализ существующих в системе дошкольного образования программ обучения, воспитания и развития ребенка показал, что далеко не все программы в полной мере раскрывают содержание, технологии и среду сбережения здоровья детей, недостаточно эффективно используются возможности организационно-структурных форм и условий сбережения здоровья детей, а научно-методическое обеспечение процесса развития ребенка не предусматривает основы проектирования образовательного процесса как здоровьесберегающей среды. Цель исследования - разработка и апробация педагогических условий игрового пространства как здоровьесберегающей среды дошкольного образовательного учреждения. Предмет исследования - игровое пространство как здоровьесберегающая среда дошкольного образовательного учреждения. Объект исследования - образовательное пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой обозначены следующие задачи исследования. Теоретически обосновать возможности подвижной игры как субкультуры детства, создающей игровое пространство как среду здоровьесбережения ребенка. Выявить состояние практики дошкольных образовательных учреждений в использовании потенциала подвижной игры как среды здоровьесбережения ребенка. Теоретическую основу исследовании составили гуманизация образования (Ш. А.Амонашвили, М. Н.Берулава, В. А.Караковский, И. Б.Котова, Е. Н.Шиянов, Е. А.Ямбург и др. Е.В. Бондаревская, Б. Т.Лихачев, В. В.Сериков, И. С.Якиманская и др. И.А. Аршавский, И. И.Брсхман, Л. И.Губарева, . П.Лисицын, В. Н.Муравьева, Г. М.Соловьев и др. Л.С. Выготский, Л. И.Божович, А. В.Запорожец, А. В.Т. Кудрявцев, А. Н.Леонтьев, Т. И.Осокина, Д. Б.Эльконин и др. Л.В. Абдульманова, Б. Б.Егоров, Ю. Ф.Змановский, Н. Н.Ефименко и др. Для достижения поставленных целей использовались следующие методы: научно-теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме; праксиметрический метод (изучение документов); статистические методы (методы измерения и обработки экспериментальных данных, их системный анализ, графическая интерпретация); экспериментальные (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент); синтез и обобщение, способствующие подведению промежуточных и общих итогов исследования; моделирование педагогического процесса; беседа, интервьюирование, анкетирование, педагогическое наблюдение. Ростова-на-Дону №№ 7, 0,9; Ростовской области в г. Батайске № , г. Азов № 7; Краснодарский край, г. Сочи гимназия № . Участниками эксперимента явились 0 детей старшего дошкольного возраста. Диссертационное исследование проходило в несколько этапов. На первом этапе (- гг. Полученный материал позволил сформулировать рабочую гипотезу, определить цель, задачи, объект и предмет исследования. На втором этапе (-гг. На третьем этапе (- гг. Педагогика», профиль бакалавра «Управление дошкольным образованием». Созданная программа «Здоровый ребенок» может быть использована в практической работе дошкольных учреждений. Достоверность выводов, сделанных в ходе выполнения исследования, обусловлена полученными результатами, апробацией основополагающих идей, комплексным подходом и системным анализом изучаемой проблемы, позитивным разрешением поставленных задач, верификацией предположения. Достоверность полученных результатов обеспечена также применением комплекса методов, адекватных поставленным исследовательским задачам, представленной источниковедческой базой, многомерным статистическим анализом. Положения, выносимые на защиту'. Игровая модель здоровьесберегающей среды дошкольного образовательного учреждения, ориентированная на создание условий сбережения здоровья ребенка, на развитие его компетенций в способах самосбережения здоровья, его эмоционально-оценочного отношения к здоровью, субъектно-поведенческого опыта детей в подвижных играх. Составляющими модели выступили подвижные игры, интегрированные во все виды жизнедеятельности ребенка, диагностический и развивающий компоненты, предметно-пространственная среда, побуждающая ребенка к активности, содержательный контекст программы физического развития ребенка, включающий правила и ценности здоровья ребенка.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.185, запросов: 108