Формирование современной воспитательной системы ССУЗа на основе организации социо-культурной деятельности

• Автор: Мостовая, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Содержательная характеристика современных подходов к формированию воспитательной системы среднего специального учебного заведения
1.1 Основные направления и принципы формирования современной воспитательной системы среднего специального учебного заведения.
1.2 Специфика социокультурной деятельности студентов среднего специального учебного заведения.
1.3 Психологопедагогические условия формирования современной воспитательной системы ССУЗа.
Глава 2. Организация социокультурной деятельности студентов как снова формирования воспитательной системы среднего специального учебного заведения.
2.1 Формы и методы организации социокультурной деятельности студентов ССУЗа.
2.2 Организационнопедагогические основы социокультурной деятельности студентов, обеспечивающей формирование воспитательной системы ССУЗа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Результаты исследования апробированы путём публикации статей по теме исследования; выступлений на Международной научно-практической конференции «Проблема общества и человека в XXI веке» (Новосибирск, г. IV Всероссийской межвузовской научно-практической конференции (Барнаул, г. Новосибирского государственного педагогического университета и на кафедре воспитания и дополнительного образования Новосибирского института повышении квалификации и переподготовки работников образования; регулярных выступлений на педагогических советах Алтайского строительного техникума. Внедрение итогов и результатов исследования. Разработанная воспитательная система на основе социально-культурной деятельности студентов успешно и результативно внедрена в Алтайском строительном техникуме и удачно внедряется в Каменском аграрном техникуме, Тальменском сельскохозяйственном техникуме, Алтайском механико-технологическом техникуме молочной промышленности, Волчихинском техникуме информатики и вычислительной техники и других техникумах. Во всех перечисленных учебных заведениях она показала достаточно высокую результативность и заслужила положительные отзывы как педагогов, так и студентов. Структура диссертации. Диссертация состоит из двух глав, введения, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность проблемы, определены цель, объект и предмет исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, приводятся данные по апробации и внедрению результатов работы. Во второй главе «Организация социокультурной деятельности студентов как основа формирования воспитательной системы среднего специального учебного заведения» даётся обоснование разработанной нами структуре социокультурной деятельности студентов среднего специального учебного заведения, составляющей основу воспитательной системы. В ней так же представлены материалы опытно-экспериментальной работы, раскрыта её сущность, содержание, методы проведения диагностического и формирующего экспериментов, проанализированы её ход и полученные результаты. В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, намечены перспективы дальнейшей работы. В приложениях представлены графически выраженные • результаты опытно-экспериментальной работы, программы деятельности структурных подразделений воспитательной системы Алтайского строительного техникума. Глава 1. Содержательная характеристика современных подходов к формированию воспитательной системы среднего специального учебного заведения. Основные направления и принципы формирования современной воспитательной системы среднего специального учебного заведения. Современная социо-культурная ситуация характеризуется всеобщей сменой парадигм, что продиктовано кризисными явлениями в различных областях науки, культуры и управления. Особая острота и очевидность кризиса прослеживается на всех уровнях системы образования и воспитания подрастающего поколения. Это объясняется тем, что именно в этой сфере человеческой жизнедеятельности сфокусированы будущие направления и условия развития общества, его экономики и культуры. Решение возникших проблем становиться одной из наиважнейших задач, стоящих перед нашим обществом, и, по мнению многих современных педагогов и социологов, от его успешности зависит возможность выхода из кризиса и всех других областей социального воспроизводства (, , , ). Исследователи считают, что наиболее продуктивным будет решение данных проблем на основе разработки новых подходов к созданию образовательновоспитательных моделей функционирования образовательных учреждений (,0). Создание устойчивых и жизнеспособных моделей воспитания и образования можно найти лишь на основе интеграции нового позитивного опыта. Идейно позитивный прошлый опыт российских образовательных учреждений подготовил условия для зарождения и развития педагогики сотрудничества. Постепенная концентрация передового опыта в теории и практике педагогического поиска создала предпосылки для, обеспечивающие становление новой парадигмы российского образования и воспитания. В.А. Караковского, Л. В.Тарасова и т.