Формирование технологической системы стандартизации высшего образования в сфере культуры : Орг.-пед. аспект

• Автор: Болочагина, Валентина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 с. : ил.

Содержание
Введение.стр.
Глава 1. Генезис и перспективы стандартизации высшего профессионального образования в России
1. Уровень и состояние стандартизации в российской системе высшего
профессионального образования.стр.
2. Оценка практики и перспектив стандартизации образования в российских вузах культуры на основе мирового опыта.стр.
Глава 2. Технологическая система реализации организационно
псдагогических принципов в условиях стандартизации высшего образования в вузах культуры
1. Организационнопедагогические основы анализа и составления учебных планов МГУК в условиях внедрения государственного обра
зовательного стандарта.стр.
2. Технологическая система внедрения государственного образовательного стандарта в учебный процесс МГУКстр.
Заключение стр.
Список используемой литературы


Для решения поставленной цели и задач использовались различные методы исследования: аналитико-синтетическая обработка информационных массивов; социологические опросы субъектов учебного процесса, проведение экспертных оценок деятельности вуза культуры по стандартизации, организация опытно-экспериментальной работы в области разработки методики составления учебных планов с учетом финансовых возможностей вуза и создание учебных планов по специальностям. За основу был взят системный подход, обеспечивающий анализ всех звеньев технологической системы стандартизации как единого целого. Организация исследования. Исследование проводилось на базе Московского государственного университета культуры, являющегося моделью для других вузов культуры, как базового и головного в отрасли, готовящего студентов по всем специальностям, открытым в других вузах культуры страны. Хронологически исследование охватывает десятилетие от начала перестройки высшего образования в стране( г. Оно проводилось с г. Он носил поисковый характер и включал накопление материалов, теоретический анализ проблемы, определение степени ее изученности, отработку методики исследования, его основной цели и задач, формулировку первоначальной гипотезы. На третьем этапе (- гг. Для проверки принципиальной правильности этой системы осуществлены социологические исследования, позволявшие убедиться в совпадении содержательных педагогических задач и технологических методов их решения. Были внесены изменения в первоначальную гипотезу, и ее положения научно аргументированы. Научная новизна и теоретическая значимость данного исследования состоят в том, что впервые разработана технологическая система внедрения государственных образовательных стандартов, базирующаяся на организационно-педагогических аспектах совершенствования учебного процесса. Выявлены организационно педагогические факторы, обеспечивающие построение технологической системы с ориентацией на развитие личности обучающегося с учетом специфики вузов кулыгуры. Впервые разработана технологическая основа и методика расчета учебных планов с учетом финансовых возможностей вузов. Совпадение ряда выводов с рекомендациями других исследований — о введении многоуровневого обучения, активизации самостоятельной работы как фактора реализации личности обучающегося, нового подхода к формированию специальностей и квалификаций и др. Поскольку эти положения продолжают оставаться дискуссионными, развитие одной из точек зрения представляет, по нашему мнению, научный интерес и содержит элементы новизны. В то лее время подход к учебному процессу не только с позиций педагогики, но и конструирования технологий представляется нам достаточно новым и до сих пор не сформулированным в исследованиях, связанных с внедрением госстандартов в образование. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались за счет сопоставления данных эмпирических разработок, репрезентативного социологического исследования и результатов опытно- экспериментальной работы. Практическая значимость диссертации состоит в том, что основные ее выводы и рекомендации внедрены в учебный процесс МГУК. В ходе исследования разработаны учебные планы с учетом требования госстандарта, все они скоординированы между собой и рассчитаны с учетом реального потенциала МГУК. России и Белоруссии. Апробация работы осуществлялась в ходе исследования при получении его основных результатов. Технологическая схема построения учебного процесса, включающая финансовые расчеты с учетом реального положения вуза, докладывалась на семинаре проректоров вузов культуры и искусств России (июнь г. Москва), на семинаре начальников учебных частей вузов культуры и искусств России (сентябрь-октябрь г. Москва), на ученых советах МГУК (март, октябрь г. На научно-практической конференции "Духовная культура накануне нового столетия”(февраль г. В процессе работы конференции молодых ученых "Духовные ценности и молодое поколение” (март г. Теоретическое обоснование основных технологических подходов к внедрению стандартизации в вузах культуры, обеспечивающих оценку нормативных документов с точки зрения цели и задач подготовки специалистов культуры и общей парадигмы высшего профессионального образования в России и проектируемых изменений в системе подготовки специалистов культуры. Актуальность стандартизации образования в вузах культуры как единой развивающейся системы, включающей области жесткой регламентации и академических свобод.