Обучение боксеров технике передвижения по рингу с учетом решаемых тактических задач

• Автор: Осколков, Василий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 173 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ НА ОСНОВАНИИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И ОБОБЩЕНИЯ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Общее понятие техники физических упражнений, технической подготовки и критерии е оценки. .
1.2. Определение энерготрат спортсменов как критерий рациональной техники выполнения физических упражнений
1.3. Общее понятие техники бокса
1.4. Особенности техники передвижения по рингу
1.5. Роль передвижений по рингу в решении различных тактических задач
1.6. Методика обучения и совершенствования техники передвижения по рингу
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. . .
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Статистическая обработка материалов
2.4. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ТЕХНИКА ПЕРЕДВИЖЕНИЯ ПО РИНГУ ПРИ МАНЕВРИРОВАНИИ
И ВЫПОЛНЕНИИ УДАРОВ
3.1. Анкетный опрос тренеров и спортсменов .
3.2. Техника передвижения по рингу боксеров различной
квалификации. Классификация передвижений
3.3. Техника передвижения по рингу участников чемпионата мира по боксу года.
3.4. Количество применения передвижений по рингу
ги эффективность их выполнения у представителей различных национальных школ бокса
3.3.2. Количество применения и эффективность выполнения передвижений по рингу у боксеров, одержав
пшх победы в поединках и проигравших.
34 Техника передвижения боксеров по рингу при выполнении ударов в атакующей и контратакующей формах .
35 Техника передвижения по рингу боксеров различной
квалификации при выполнении ударов в атакующей
форме . .
3.6. Знерготраты боксеров при передвижении по рингу
различными способами .
3.6.1. Энерготраты боксеров различного уровня технической подготовленности.
3.6.2. Знерготраты боксеров различных индивидуальных манер ведения боя.
ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ БОКСЕРОВ ТЕХНИКЕ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ ПО РИНГУ ПРИ РЕШЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ ТАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ . III
4.1. Методика обучения боксеров технике передвижения.
по рингу при маневрированииIII
4.2. Методика обучения боксеров технике передвижения
по рингу при выполнении ударов.
4.3. Результаты педагогического эксперимента.
4.3.1. Заключение по результатам педагогического
эксперимента .
ВЫВОДЫ.
РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


В.Воробьева//, современная методика тренировки и техника выполнения упражнений находится в теснейшей взаимосвязи и взаимообусловленности. Эволюция в технике выполнения упражнений приводит к изменению методики тренировки и наоборот. В.И. Шапошникова, В. Ф.Дорофеев, Р. В.Мирошникова, Е. С.Ульрих // и другие считают, что при начальном обучении целесообразно параллельно изучать несколько технических приемов в одном занятии, ибо в таком случае расширяются координационные возможности занимающихся, укорачиваются сроки овладения двигательными навыками, увеличивается возможность их тактического применения. При разучивании упражнений применяют целостный и расчлененный методы. Соотношение зтих методов разучивания является важным вопросом в совершенствовании технического мастерства. Ю.К. Гавердовский, П. К.Уткевич, Ф. Мамедов,/. При подборе подготовительных упражнений необходимо учитывать их сходство не только по кинематическим признакам, а прежде всего по "динамическому соответствию" /1/Г. Э; М. А*Годик, , и др. Обучать новичков следует элементарной технике /Н. Г.Озолин, ,/, но при этом важно, чтобы она не искажала двигательных основ, а способствовала бы постепенному переходу к сложной, совершенной технике выполнения упражнений. Облегчать первые шаги необходимо лишь в той мере, чтобы не создавать у занимающихся заниженные представления о своих возможностях, чтобы достигнутое не казалось им пределом. Облегчение обучения нужно для создания правильного представления о движении, а также для формирования умения выполнять его в упрощенном виде. Большую роль в одновременном обучении технике движений и проявлении на высоком уровне физических и психических качеств играют методы педагогического стимулирования, метод заинтересованности, игровой и соревновательный методы. Автор советует осторожно отнестись к применению тренажеров, облегчающих обучение спортивной технике, так как облегчение обучения может отрицательно сказаться на сознательной координации движений и проявлении физических и психических качеств. По мнению Л. П.Матвеева и А. Д.Новикова// и других авторов, детали техники в большинстве случаев зависят от индивидуальных морфологических и функциональных особенностей спортсменов. Поэтому слепое копирование индивидуальной техники выдающихся спортсменов может отрицательно сказаться на спортивных результатах. Техника спортсменов высокого класса обладает высокой устойчивостью и вместе с тем гибкой приспособляемостью к изменяющимся условиям среды. А.Г. В.С. Келлер//, В. А.Таймазов// и другие авторы придерживаются мнения, что выработка динамического стереотипа в единоборствах, в виде стабильной целостной системы спортивного поединка - задача весьма трудная и, главное, нецелесообразная. Двигательные навыки должны образовываться не для всей системы спортивного поединка, а для отдельных, основных приемов, использованных в сложных актах деятельности спортсменов. Целостная система действий единоборцев строится из навыков основных приемов каждый раз в соответствии с создавшейся ситуацией состязаний. Обучая технике приемов, тренер должен последовательно давать задания на выполнение их в разнообразных тактических ситуациях, постепенно превращая приемы техники в простые, а затем и сложные боевые действия спортивного поединка. При этом необходимо обучение технике и совершенствование её в спортивных единоборствах проводить с учетом специфических условий деятельности спортсменов, а именно единоборства с противодействующим противником. Д.Харре // и другие авторы считают, что при обучении технике физических упражнений необходимо: I. Учить сразу рациональной технике; 2. Уделять большое значение теоретическим занятиям со спортсменами с тем, чтобы обеспечить сознательное отношение к обучению движениям; 3. Создать высокий уровень специальных физических качеств, чтобы исключить технические ошибки, возникающие вследствие недостаточных физических предпосылок; 4* Обеспечить условия выполнения упражнения, чтобы было легко определять любые отклонения от параметров целесообразного решения двигательной задачи. К.Т.