Педагогическая технология реализации социально-культурного потенциала игровых видов спорта в работе с юными спортсменами : На примере футбола

• Автор: Самусенков, Олег Иосифович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 425 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Постановка проблемы
1.2. Понятийный аппарат Глава И. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ
2.1. Проблема культурного значения игровых видов спорта и пути ее решения
2.1.1. Различные подходы к оценке социокультурной роли игровых видов спорта и спорта в целом
2.1.2. Методология решения проблемы
2.2. Социокультурный потенциал игровых видов спорта
2.2.1. Игровые виды спорта как социальная ценность и причины
их привлекательности
2.2.2. Нравственные основы игровых видов спорта
2.2.3. Эстетические компоненты игровых видов спорта
2.3. Проблема реализации социокультурного потенциала игровых видов спорта
2.3.1. Трудности реализации нравственного потенциала
игровых видов спорта
2.3.2. Проблема реализации эстетического потенциала
игровых видов спорта
2.4. Социальные барьеры реализации социокультурного потенциала игровых видов спорта
2.4.1. Характер ценностных ориентаций субъектов
игровых видов спорта
2.4.2. Уровень социокультурной образованности
субъектов игровых видов спорта
2.4.3. Состояние системы образования и воспитания в сфере игровых видов спорта
2.4.4. Объективные факторы
Глава III. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ И ОПЫТ ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ЮНЫМИ ФУТБОЛИСТАМИ
3.1. Процессуальные компоненты технологии
3.2. Опыт практического использования технологии в работе с юными футболистами ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Спорт социальный институт воспитания, имеющий характер игровой физической деятельности, связанной с сопоставлением уровня развития физических и духовных способностей 2, с. Спорт характеризуется следующими основными чертами 1 стремлением к достижению максимально возможных практических результатов в отдельных видах физических упражнений 2 наличием состязаний 3 общественным признанием результатов, показанных в состязаниях 8, с. В Манифесте о спорте , принятом Международным Советом спорта и физического воспитания СИЕПС, под спортом понимается всякая физическая деятельность, имеющая характер игры и предполагающая борьбу человека с самим собой, с другими людьми или с силами природы. В рамках нашего исследования мы опираемся прежде всего на ту концепцию спорта, которая развита в работах В. И. Столярова, поскольку при ее разработке учтены важнейшие логикометодологические принципы введения и унификации научных понятий 0, 6. Л.П. Матвеева и других отечественных и зарубежных теоретиков спорта. В основу этой концепции спорта положено различие между соревнованиями в реальной жизни и спортивными соревнованиями. Для соревновательных ситуаций в реальной жизни борьба со стихией, хищниками, врагами и т. Спортивные соревнования возникают и имеют место там, где создаются условия, обеспечивающие, вопервых, унифицированное сравнение, объективную оценку сопоставляемых качеств и способностей людей и, вовторых, их безопасность от негативных последствий соперничества Культурное предназначение, основная, главная и непосредственная функция спортивной модели соревнования как раз и заключается в том, чтобы а поставить его участников в равные условия, создать условия для унифицированного сравнения, для объективной оценки сопоставляемых качеств и способностей людей и б по возможности обезопасить их от негативных последствий 6, с. Главный механизм создания такого рода условий состоит в том, что реальные соревновательные ситуации преобразуются в более гуманные, условные, игровые. Для этих целей формулируются определенные правила, уточняющие, что можно и чего нельзя делать соперникам, вводятся лица судьи, обеспечивающие соблюдение данных правил и дающие оценку выступлению участников соревнования, а предметы, с которыми действуют в реальной жизни, заменяются на иные игрушечные, игрушки, приспособленные для указанных целей и т. Как отмечает Дж. Липьец, спорт является формой борьбы, но борьбы, оговоренной правилами, определнными средствами. Никто не знает результат футбольного матча, потому что пока мяч находится в игре, может случиться вс что угодно. Известно, что игроки должны избегать игры рукой, что главными очками в игре являются голы, а не число поданных угловых, что за фолы пробиваются штрафные и, что гол не может быть забит из аута. Мы не знаем, какой тяжелоатлет победит, но мы заранее можем сказать, что это будет тот, у кого сумма поднятого веса будет больше, чем у соперников, а если таковой будет равным, победа будет присуждаться тому, кто меньше весит. Лучшим пловцом вольного стиля окажется не тот, кто задержит под водой большее количество соперников, а тот, кто, плывя по своей дорожке, наиболее эффективно преодолеет данное расстояние за более короткое время, чем остальные соперники 7, р. Р. Эллиот i рассматривает спорт как область состязаний, в которой реальный ущерб избегается, а реванш за поражение можно взять только на этих же условиях 4, р. Значит, спортивное соревнование важнейший элемент спорта выступает как гуманная, игровая модель соревновательных ситуаций реальной жизни. Именно этим фехтование как вид спорта отличается от боевого сражения на шпагах, саблях и т. Связь спорта с игровой деятельностью отмечают многие исследователи 0, 7, 8, 7 и др Некоторые из них подчеркивают и гуманизированный характер спортивного соревнования по сравнению с соревнованиями реальной жизни. Основным стержнем в спорте состязании всех видов, отмечает, например, В. И. Устиненко, является, как и в искусстве, игра. С потерей игры он превратился бы просто в конфликт, разрешаемый с позиций силы 5, с. Л.П.