Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ

• Автор: Шлыков, Петр Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 180 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Проблемы физического воспитания студентов, отнесенных по состоянию здоровья в специальные медицинские группы 1
1.1. Состояние здоровья и физической подготовленности студентов специальных медицинских групп
1.2. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских
1.3. Предпосылки для проведения коррекционной работы по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп на основе личностноориентированного подхода
1.4. Изучения состояния информационного обеспечения процесса физического воспитания студентов специальных
медицинских групп
Глава 2. Методы и организация исследования, характеристика испытуемых
2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика испытуемых студентов.
Глава 3. Теоретикоэкспериментальное изучение возможностей коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских групп.
3.1. Концептуальные положения осуществления коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских групп
3.2. Комплекс информационнометодических средств обеспечения процесса коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских групп
3.3. Алгоритм составления и базовое содержание индивидуазьных программ по коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских
групп .
Ф 3.4. Лонгитюдное исследование возможностей
применения индивидуальных программ
3.5. Экспериментальное исследование эффективности применения индивидуальных программ с комплексом
информационнометодических средств
Выводы
Литература


Неудовлетворительный уровень здоровья был отмечен у % первокурсников. Тестирование психоэмоционального состояния выявило, что у студентов СМГ преобладает плохое настроение. Среди различных внешних и внутренних факторов, влияющих на состояние здоровья, важным является двигательная активность, обеспечиваемая в вузе средствами физического воспитания. Составным элементом физического воспитания является педагогический процесс развития физических способностей, результатом которого является физическая подготовленность. В то же время отмечается тесная связь состояния здоровья и физической подготовленности, доказанная многочисленными исследованиями (Н. М. Амосов [7,8], Н. М. Амосов, И. В. Муравов [9], Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова [], В. К. Бальсевич [], И. И. Брехман [], Э. Г. Булич [], Л. П. Матвеев [1], Ж. К. Холодов, B. C. Кузнецов [9] и др. Таким образом, представляется возможность средствами педагогического воздействия в процессе физического воспитания влиять на улучшение физической подготовленности, а, следовательно, и на здоровье студентов. Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и её способности направленного использования разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели предусматривается решение целого ряда воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач. При условии должной организации и регулярности учебных занятий должно быть полностью обеспечено выполнение требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по физической культуре ([6]). В последнее время детально разрабатываются научно-методические основы и программно-методические материалы по физическому воспитанию практически здоровых студентов. В научно-методической литературе значительно слабее изучены и недостаточно освещены вопросы физического воспитания студентов СМГ [5, с. По мнению Э. Г. Булич [], многие вопросы физического воспитания студентов СМГ до настоящего времени разработаны не полностью. Особое значение приобретает физическое воспитание для тех студентов, кто в связи с перенесенными заболеваниями не может в полной мере использовать возможности общепринятой системы физического воспитания. Студенты, относящиеся по медицинским показаниям к СМГ, естественно, не должны заниматься физическим воспитанием по программам, разработанным для здоровых и физически подготовленных сверстников. Одинаковые требования педагогов к здоровым и нездоровым студентам приводят к конфликтам и страданиям последних. Студенты СМГ должны выполнять только те разделы программы, требования и тесты, которые доступны им по состоянию здоровья [6, с. Именно поэтому процесс физического воспитания студентов, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, в современных условиях требует оперативного решения ряда организационных и методических задач, а также личностноориентированного подхода на основании комплексного психологопедагогического и медико-биологического обследования. Должны применяться только научно обоснованные средства и методы физического воспитания оздоровительной направленности. Физические нагрузки должны планироваться в соответствии с возможностями студентов. В педагогическом процессе необходимо комплексное использование всех форм физической культуры, рщулярность и единство врачебного, педагогического контроля и самоконтроля. Принцип оздоровительной направленности обязывает организовывать физическое воспитание так, чтобы оно выполняло и профилактическую, и развивающую функции. Проблеме организации и проведения занятий по физической культуре студентов СМГ посвящены исследования М. Н. Алиева, В. В.П. Артамонова, И. П. Данченко [], Э. Г. Булич [], В. A.М. Вишневского [], В. Н. Дубровского [], Т. Г. Коваленко [], М. Г. Мацук [2], В. И. Мачинского [3], О. В. Мироновой [0], Н. B.C. Щербакова [5], В. В. Пономорева [0], B. JI. Прошлякова, Г. М. Морозовой [7], Ю. К. Резникова [9], М.