Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования

Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования

Автор: Дитятин, Александр Николаевич

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 176 с. ил.

Артикул: 2752001

Автор: Дитятин, Александр Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования  Физическая подготовка юношей-призывников с девиантным поведением в процессе начального военного образования 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА.
1.1. Социальная и физическая защита прав молодежи проблема психологопедагогической запущенности детей и подростков
1.2. Социальнопедагогические условия агрессивности человека
1.3. Ранняя профилактика и коррекция социальнопедагогической запущенности и отклоняющегося поведения личности в детскоюношеском возрасте.
1.4. Физическое воспитание в системе подготовки молодежи
к военной службе.
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методика исследования
2.2.1. Анализ документальных материалов.
2.2.2. Теоретический анализ и синтез литературных источников
2.2.3. Опрос
2.2.4. Педагогическое наблюдение
2.2.5. Оценка физического состояния.
2.2.6. Оценка социальнопсихологического состояния
2.2.7. Статистический метод анализа результатов исследования
Глава III. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ЮНОШЕЙ ПРИЗЫВНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Требования к физической подготовке юношей призывного возраста.
3.2. Социальнопедагогическая характеристика девиантного поведения детей, подростков и юношей.
3.3. Образование, культура, спорт система дополнительного физкультурного образования детей, подростков, юношей
СанктПетербурга
3.4. Физическое состояние педагогически запущенных юношей
призывного возраста
3.4.1. Физическое развитие.
3.4.2. Физическая подготовленность
3.4.3. Включенность в систему социальных отношений.
Глава IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНОШЕЙПРИЗЫВНИКОВ
В СОКРАЩЕННЫЕ СРОКИ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Теоретическое обоснование экспериментальной программы
4.2. Организация, содержание и задачи поэтапного психологопедагогического воздействия
на призывников.
4.2.1. Физическая подготовка юношейпризывников
с девиантным поведением.
4.2.2. Психологическая подготовка юношейпризывников
с девиантным поведением.
4.3. Результаты педагогического эксперимента динамика показателей педагогической запущенности призывников в процессе социальнопедагогических воздействий.
4.3.1. Показатели физического развития и физической подготовленности
4.3.2. Показатели психологической подготовки.
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Содержание и методика физической подготовки юношей-призывников военноприкладной направленности в процессе начального военного образования (в частности, в период учебных сборов) оказывают положительное влияние на физическое, психоэмоциональное состояние, повышают эффективность военно-патриотического воспитания юношей с девиантным поведением и их готовность к службе в Вооруженных Силах. Активное включение юношей призывного возраста в общественно полезную деятельность военно-патриотического характера в сочетании с психологопедагогическими воздействиями в процессе выполнения коллективных упражнений и установленных норм физкультурно-спортивной деятельности приводит к повышению уровня их социально-психологической готовности к воинской службе. В году академик Осипов Г. В. в книге «Социология и политика» писал: «Опыт современных российских реформ дает отрицательный ответ на главный вопрос социального реформирования: возможно ли процветание и благосостояние общества без совершенствования человека, за счет человека, . Реформы несостоятельны, если в ходе их реализации деградирует человек». Недооценка стратегической значимости социальной составляющей общественных преобразований как изменения целостной, органической совокупности условий и отношений жизнедеятельности, проявляющихся в потребностях и интересах, ценностных ориентациях и установках различных групп, слоев, классов и в конечном счете определяющих направленность, характер поведения и деятельности людей, чревата компрометацией реформ, лишает их широкой поддержки, а значит, создает угрозу их поражения (Г. В. Осипов, ). В настоящее время в России происходит снижение «цены» человека. Характерные черты структуры потерь здоровья населения России обостряются. Динамика здоровья (физического, психического и социального) всех слоев российского общества по-прежнему определяется динамикой смертности, численности детей-инвалидов, детей с девиантным поведением, людей без определенного места жительства («бомжей»). Человеческий капитал, для накопления которого требуется значительно больше сил и средств, чем материального, российское общество бесцельно растрачивает. За последние годы развития России произошли определенные положительные изменения в повседневных ценностных ориентациях: крепкая семья, хорошее здоровье, материальный достаток. Общество состоит из поколений, находящихся в процессе развития из детей во взрослых людей» (Эриксон). Молодые люди выбирают из окружающей их среды модели для подражания, т. A.A. Вербин, ). Подготовка детей, подростков и юношей к самостоятельному решению различных жизненных задач требует комплексного подхода в рамках общего социально-образовательного и воспитательного процессов в стране. Готовность молодежи к деятельности имеет два важных аспекта: социальный и психологический. Учитывая особенности современного этапа развития России, а также заключения ученых по результатам исследований проблем молодежной политики (О. В. Горева, ; Ю. И. Гревцов, ; Н. В Гузеев, ; В. М. Егоршин, ; А. Н. Петров, ; A. A. Вербин, ; Я. И. Ги-линский, ; В. Т. Дронов, ; В. Н. Климов, ; В. Т. Лисовский, ; Ю. В. Манько, ; Г. И. Сиянский, ; М. Б. Скворцова, и др. И.А. Щеголев, ). Первый - обусловлен необходимостью формирования у молодежи определенных умений и навыков, необходимых для жизни в конкретных условиях социума. Второй - заключается в определении требований, предъявляемых к ребенку, подростку, юноше и выявлении динамики психических и социальных новообразований (опыт, навык общения, смелость, решительность, самостоятельность, агрессивность, девиантность и др. Третий -предполагает выявление предпосылок и источников у молодежи к активной жизненной деятельности в различных сферах (воля, интерес, желание, стремление). Четвертый - предполагает выработку у детей, подростков, юношей способности подчиняться «правилам игры» в различных сферах жизнедеятельности. В совокупности все подходы определяют возможность развития у подрастающего поколения готовности к преодолению различных сложных жизненных ситуаций, формируя сознательное подчинение его требованиям окружающей среды, сохраняя при этом максимум независимости личности и ее комфортности. В связи с этим Щеголев И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.519, запросов: 108