Влияние дифференцированного подхода на занятиях по физической культуре и спорту на коррекцию психофизического состояния детей с девиантным поведением

• Автор: Максимихина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы девиантного поведения среди подростков ю
1.1 Современные представления о причинах появления девиантного поведения и его проявление у школьников подросткового возраста
1.2 Особенности физического и психического развития подростков
1.3 Дифференцированный метод обучения в системе физического воспитания
1.4 Роль и место физической культуры в профилактике девиантного поведения среди подростков
Заключение по главе
Глава 2. Цель, задачи, методы й организация исследования
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования и контингент испытуемых
Глава 3. Исследования двигательной подготовленности и
психоэмоционального состояния подростков лет
3.1 Изучение социального окружения подростков лет
3.2 Исследование двигательной подготовленности подростков лет
3.3 Исследование психоэмоционального состояния подростков лет
Заключение по главе
Глава 4. Обоснование дифференцированного подхода с использованием метода круговой тренировки, с целью
коррекции психофизического состояния подростков с
девиантным поведением
4.1 Дифференцированный подход как средство коррекции подростков с девиантным поведением
4.2 Содержание и методика педагогического эксперимента
Глава 5. Проверка эффективности дифференцированного подхода на формирование психофизической устойчивости подростков с девиантным поведением на занятиях по физической культуре и спорту
5.1 Динамика изменения двигательной подготовленности испытуемых в ходе педагогического эксперимента
5.2 Влияние программы экспериментального исследования на коррекцию психоэмоционального состояния подростков
с девиантным поведением
5.3 Проверка эффективности воздействия средств и методов физической культуры на изменение степени педагогической запущенности подростков в ходе педагогического эксперимента
Заключение по главе
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы


Существует и зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурологических и многих других факторов. Особую остроту эта проблема приобрела в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьёзные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения. Рассогласование между ожидаемым и реальностью повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы. Другая группа причин связана с распространением различного рода социальных патологий. В частности, ростом числа психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения. Нельзя не отметить, что среди различных видов социальных отклонений широкое распространение получил в последнее время социальный паразитизм в форме бродяжничества, попрошайничества и проституции. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продаётся и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Отмечается деградация и падение нравов (, и др. Также, одной из причин, является окружающая среда, которая нейтрально-благосклонно относится к девиантному поведению. Молодые девианты в основном выходцы из неблагополучных семей (3,7). Девиантное поведение подростков не соответствует закономерностям «взрослого» отклоняющегося поведения. Чаще бывает, например, что подросток, не отрицая самого факта содеянного, не признаёт свою вину или нарушает правовой запрет, который в принципе не отвергает. Это не может не беспокоить, так как сегодня на общем фоне роста различных форм девиантного поведения имеет место тенденция «омолаживания» преступности. Так, среди несовершеннолетних правонарушителей (на %) увеличилась доля школьников, возрастает вероятность рецидивов: двое из трёх подростков после возвращения из мест заключения вскоре вновь > преступают закон (,,3). Среди подростков появились новые виды преступности, в частности рэкет. Всё большее распространение получают половая распущенность, детская проституция. Наибольшую тревогу в криминальном плане вызывают дети и подростки, относящиеся к группе социального риска. К этой группе относятся учащиеся, имеющие различные формы физической, психической и социальной дезадаптации. В условиях учебно-воспитательного процесса, те или иные формы дезадаптации воспринимаются специалистами как «трудновоспитуемость». В научно-методической литературе употребляется термин «трудный подросток», который является одним из самых неопределённых в психологии подросткового возраста (,8,4 и др. Наиболее рельефно типичные особенности трудного ребёнка проявляются в подростковом возрасте. Биологические, психические и личностно- характерологические особенности подростка, его неустоявшийся социальный статус, то есть сама стадия развития личности по своей сути предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к социальной среде. Более распространённое понимание термина «трудный подросток» связано с тем, что подросток не сумел благополучно преодолеть новый этап становления своего биологического и психосоциального развития, и в своём поведении отклоняется от общепринятых норм. Сюда относят, прежде всего, детей с асоциальным поведением - не желающих работать или учиться, нарушающих законность (5,7). Термином «трудный подросток» в сложившейся педагогической практике обозначают подростка, требующего коррекции его личности. Отечественные психологи и многие современные зарубежные ученые отрицают решающее влияние на поведение «трудных» детей генетического фактора, наследственной отягощенности их сознания и действия. Природные предпосылки определённых особенностей психики, конечно, имеются. Но действуют они не прямо, а через социальные факторы. В основе же всех отклонений подросткового поведения лежит неразвитость социальнокультурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение. Всё это есть слепок с социальных отношений в обществе.