Формирование коммуникативной компетентности у младших школьников с заиканием в процессе комплексной коррекции

• Автор: Дель, Светлана Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1.1 .Исследование предпосылок формирования
коммуникативной компетентности при заикании .
1.2.0собенности речевой деятельности у младших
школьников с заиканием
1.3.Обзор методик по устранению заикания у
дошкольников, школьников и взрослых.
Выводы по первой главе.тг
Глава 2. Организация и методики констатирующего эксперимента
2.1. Организация исследования констатирующего
эксперимента
2.2. Клиникопсихологопедагогическая характеристика
исследуемых детей.
Выводы по второй главе
Глава 3. Педагогическая технология формирования коммуникативной компетентности у младших
школьников с заиканием в процессе комплексной коррекции.
3.1. Коррекционно технологический блок модели педагогической технологии формирования
коммуникативной компетентности у младших
школьников с заиканием
3.2. Итогово диагностический блок модели
педагогической технологии формирования
коммуникативной компетентности у младших
школьников с заиканием.
Заключение
Библиографический список
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Актуальность исследования. И. Ю. Н. М. Асатиани, Л. Арутюнян Андронова, К. П. Беккер, Л. И. Белякова, М. Виноградова, Н. Н. И. Жинкин, Н. И. Неткачв, Е. Ю. Рау, В. И. Селиверстов, И. А. Сикорский, В. М. И. Лисина, В. А. Петровский, А. Р. Е. Левина, С. В. Леонова, В. И. Селиверстов, Н. А. Чевелва, А. Согласно взглядам отечественных учных Б. Г. Ананьев, М. М. Бахтин, А. Бодалева, О. Е. Грибова, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, М. И. Лисина, Л. Петровская, Т. И. Ушакова, Р. М. Фрумкина и др. П. К. Анохин, Л. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Н. Ф. Талызина и др. О. А. Алексеев, В. И. Бельтюков, Л. С. Выготский, В. В.Коркунов, Р. Е. Левина, А. В. М. Бехтерев, Л. С. Выготский, В. А. Гиляровский, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн и др. Л. И. Белякова, Н. И. Жинкин, Р. Е. Левина, И. П. Павлов, А. ГлеЬтапп, Е. Т. В. Ахутина, В. И. Бельтюков, Л. С. Выготский, Н. Жинкин, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, Л. Экспериментальная база исследования. Прометей. Организация исследования. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Апробация и внедрение результатов исследования. УрГПУ г. Екатеринбург на кафедре психологии СГПИ г. Березники. Березники Пермской области. Логопедия. Структу ра и объм исследования. Человеческое общество немыслимо вне общения. Согласно взглядам отечественных учных Б. Г. Ананьев, М. Бахтин, А. А. Бодалева, О. Е. Грибова, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, М. Лисина, Л. А. Петровская, Т. Н. Ушакова, Р. М. Фрумкина и др. Термин компетентность является производным от слова компетентный. В Психологическом словаре под редакцией Ю. По мнению профессора Л. Г. А. Андреева, А. А. Бодалева, Ю. М. Жуков, Ю. Н. Емельянов, Е. Е. В. Например, Е. Основу е формирования составляет опыт человеческого общения. О.Е. В.З. Биркенбил, СПб, г М. Н. Кнапп, Москва, г. Пространственная подсистема межличностное пространство. Взгляд. А. А. Л.А. Петровской. П. К. Анохин, Л. И. Белякова, Л. С. Выготский, В. А. Гиляровский, Н. И. Жинкин, К. А. Зайцева, В. В. Ковалв, Р. Е. Левина, А. А. Леонтьев, М. Лисина, А. Р. Лурия и др А. Л. 3. Арутюнян, В. А.Ковшиков, Т. Когновицкая, Е. Одним их постоянных признаков заикания является нарушение речевого дыхания. Л. С. Исследованиями Э. А. Арутюняна, Л. А. Чистович, В. А. Кожевникова, Р. Шейнина и др. И. Бельтюков, А. Н. Гвоздев, В. В. Ковалв, В. А. Ковшиков, М. М. Кольцова, Р. Е. Левина, М. И. Лисина, Т. Н. А. Власова, В. Л. И. Белякова, Л. М. Крапивина, С. И. Ф. Фраза формируется к мсс. При исследовании детей вскоре после начала заикания, т. Эти дети усваивают школьную программу достаточно успешно. Заикание начинается в период овладения фразой. Речевые артикуляции нарушены. В результате проведнного исследования, пишет Р.