Нарушения письма и чтения учащихся правшей и неправшей

Нарушения письма и чтения учащихся правшей и неправшей

Автор: Иншакова, Ольга Борисовна

Шифр специальности: 13.00.03

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1995

Место защиты: Москва

Количество страниц: с.

Артикул: 164088

Автор: Иншакова, Ольга Борисовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.2. НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.3. СИМПТОМАТИКА ДИСТРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
1.4. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.4.1. дефекты устной речи и нарушения письма и чтения.
1.4.2. Нарушения памяти и нарушения письма и чтения.
1.4.3. Нарушения письма и чтения и наследственная предрасположенность
1.4.4. Нарушения письма и чтения и нарушения функциональных асимметрий
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ГЛАВА III.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВ
ШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
3.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ БЕЗ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
И ЧТЕНИЯ контрольная группа
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА
И ЧТЕНИЯ экспериментальная группа
ГЛАВА IV. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ ПРАВШЕЙ И НЕПРАВШЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ
4.1. АНАЛИЗ АНАМНЕСТИЧЕСКИХ СВЕДЕНИЙ О РАННЕМ
РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
4.2. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ
4.3. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
4.4. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ.
4.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ
СЛЕЖЕНИЯ ВЗОРОМ
ГЛАВА V. ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ,
ИМЕЮЩИМИ ТРУДНОСТИ ПРАВОСТОРОННЕГО
СЛЕЖЕНИЯ ВЗОРОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Вместе с тем в литературе, в основном зарубежкой, описываются случаи серьезных расстройств письма у взрослых при нормальном слоговом чтении . V.Vi 7. Известны случаи чистой алексии, когда у больных отмечается нормальный интеллект, восприятие форм и цветов, логическая память и сохранное письмо . Это дает возможность предполагать о наиболее тесной связи этих процессов в онтогенезе и относительно самостоятельном их протекании после их окончательного формирования. Л.Ф. Спирова, изучая соотношения между нарушением произношения, чтения и письма, пишет, что у детей не всегда имеется прямое соответствие между изучаемыми процессами . Того же мнения придерживается Л. Обучение процессу чтения начинается с узнавания букв и заканчивается соотнесением звуковой формы слова с его значением, что ведет к пониманию прочитанного. Поэтому, по мнению Р. И.Лалаевой, в процессе чтения можно условно выделить две стороны техническую и смысловую. Техническая сторона включает узнавание букв, соотнесение зрительного образа слова с его звуковой формой и слитное произнесение слога и слова , 3. Смысловая сторона является основной целью процесса чтения. Понимание читаемого текста, пишет Д. Б.Эльконин, осуществляется на основе звуковой формы слова, с которым связано его значение 5, с. Большую роль в понимании при чтении Т. Г.Егоров, Соколов, А. В.Трошин отводят влиянию контекста. При обучении чтению основные трудности могут вызывать так называемые технические операции, одной из которых является движение глаз.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 108