Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Иншакова, Ольга Борисовна
13.00.03
Кандидатская
1995
Москва
169 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.2. НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.3. СИМПТОМАТИКА ДИСТРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
1.4. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ.
1.4.1. дефекты устной речи и нарушения письма и чтения.
1.4.2. Нарушения памяти и нарушения письма и чтения.
1.4.3. Нарушения письма и чтения и наследственная предрасположенность
1.4.4. Нарушения письма и чтения и нарушения функциональных асимметрий
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ГЛАВА III.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВ
ШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
3.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ БЕЗ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
И ЧТЕНИЯ контрольная группа
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЛЕВШЕСТВА У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА
И ЧТЕНИЯ экспериментальная группа
ГЛАВА IV. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ ПРАВШЕЙ И НЕПРАВШЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ
4.1. АНАЛИЗ АНАМНЕСТИЧЕСКИХ СВЕДЕНИЙ О РАННЕМ
РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
4.2. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ
4.3. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА
4.4. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ.
4.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ
СЛЕЖЕНИЯ ВЗОРОМ
ГЛАВА V. ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ,
ИМЕЮЩИМИ ТРУДНОСТИ ПРАВОСТОРОННЕГО
СЛЕЖЕНИЯ ВЗОРОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Вместе с тем в литературе, в основном зарубежкой, описываются случаи серьезных расстройств письма у взрослых при нормальном слоговом чтении . V.Vi 7. Известны случаи чистой алексии, когда у больных отмечается нормальный интеллект, восприятие форм и цветов, логическая память и сохранное письмо . Это дает возможность предполагать о наиболее тесной связи этих процессов в онтогенезе и относительно самостоятельном их протекании после их окончательного формирования. Л.Ф. Спирова, изучая соотношения между нарушением произношения, чтения и письма, пишет, что у детей не всегда имеется прямое соответствие между изучаемыми процессами . Того же мнения придерживается Л. Обучение процессу чтения начинается с узнавания букв и заканчивается соотнесением звуковой формы слова с его значением, что ведет к пониманию прочитанного. Поэтому, по мнению Р. И.Лалаевой, в процессе чтения можно условно выделить две стороны техническую и смысловую. Техническая сторона включает узнавание букв, соотнесение зрительного образа слова с его звуковой формой и слитное произнесение слога и слова , 3. Смысловая сторона является основной целью процесса чтения. Понимание читаемого текста, пишет Д. Б.Эльконин, осуществляется на основе звуковой формы слова, с которым связано его значение 5, с. Большую роль в понимании при чтении Т. Г.Егоров, Соколов, А. В.Трошин отводят влиянию контекста. При обучении чтению основные трудности могут вызывать так называемые технические операции, одной из которых является движение глаз.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Коррекционно-педагогическая работа по формированию социальных отношений детей 5-6 лет с задержкой психического развития | Махова, Алена Константиновна | 2012 |
Овладение учебной лексикой школьниками с нарушениями речи в процессе работы с текстом : На уроках природоведения | Тишина, Людмила Александровна | 2005 |
Формирование компетентности учителей в вопросах диагностики и коррекции нарушений письма у младших школьников с учетом языковых особенностей региона : на примере Республики Татарстан | Валиуллина, Гульнара Владимировна | 2009 |