Система школьного демонстрационного эксперимента и учебного оборудования по физической оптике как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса

• Автор: Богаткина, Людмила Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЩЕЙ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ ОПТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1.1. Содержание, структура и методические
основы преподавания раздела Оптика.
1.2. Система демонстрационного эксперимента и средств обучения по физической
оптике.2
1.3. Ретроспективный анализ процесса обучения основам физической оптики . .
1.4. Основополагающие принципы создания
средств обучения
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ОПТИКИ В ШКОЛЕ 2.1. Рекомендации по совершенствованию
структуры.
2.2. Базовые устройства, перспективные для
разработки СОВ по физической оптике .
2.3. Учебные эксперименты, перспективные в аспекте, совершенствования системы школьных демонстраций по физической оптике.
Глава 3. РАЗРАБОТАННАЯ СИСТЕМА УЧЕШЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ОПТИКЕ
3.1. Система демонстрационных экспериментов
3.2. Разработанные средства обучениявоспитания III
3.3. Организация педагогического эксперимента . . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


I. Исследована возможность и доказана педагогическая целесообразность такого построения учебного материала по физической оптике, при котором на основе ряда экспериментальных фактов, характеризующих излучение и поглощение света, обосновывается основное положение квантовой механики о дискретности параметров микросистем и процессов, протекающих в микромире; подтверждается дискретность в процессах излучения и поглощения света атомами вещества и изучаются свойства света. Полученные знания углубляются затем при изучении механизма излучения и поглощения света и состава оптического излучения. Предложена система обязательного демонстрационного эксперимента, отличающаяся от существующей тем, что в нее включен ряд новых опытов (смешение цветов, поглощение монохроматического света, визуальные наблюдения температурных изменений спектра излучения лампы накаливания и ряд других), изменена в соответствии с новой структурой последовательность опытов и дано новое методическое или техническое решение ряда традиционных опытов (по интерференции, дифракции, дисперсии и др. Разработана система средств обучения для осуществления рекомендуемых демонстраций, включающая ряд новых приборов и приспособлений для демонстрационных опытов (интерферометр, смеситель цветов, фотокопии дифракционных решеток, кюветы и др. Предложена новая модель оптической скамьи, выдвинуты и обоснованы требования к школьным источникам оптического излучения. Практическая значимость исследования состоит в том, что в результате проведенной работы обоснована педагогически эффективная методика изучения физической оптики, базирующаяся на комплексном решении вопросов совершенствования структуры раздела "Оптика", системы демонстрационного эксперимента и средств обучения. Результаты исследования могут быть использованы при корректировке программы по физике, совершенствовании учебника, методических пособий; для разработки промышленностью учебного оборудования. Положение о том, что повышение эффективности изучения оптики достигается путем предлагаемого структурирования учебного материала и соотнесения системы учебного эксперимента и учебного оборудования структуре и содержанию раздела. Система демонстрационного эксперимента, выбранная в качестве обязательной, и разработанная в соответствии с ней система учебного оборудования для изучения основных вопросов физической оптики. Апробация и внедрение работы в практику. Материалы исследования докладывались и обсуждались на У Всесоюзной научно-практической конференции по совершенствованию экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ ( г. Тольятти), на заседании лаборатории обучения физике НИИ СиМО АПН СССР (г. НИИ ШОТСО АПН СССР ( г. НИИ ШОТСО АПН СССР, на ученом Совете НИИ ШОТСО АПН СССР (- гг. Материалы исследования используются учителями физики школ № 9 и 1Р 3 г. Москвы, ряда школ г. Чимкента и Джамбулской области. Глава I. При разработке нового содержания физического образования ( г. В содержании школьного раздела "Оптика” нашли отражение идеи современной квантовой физики. Расширены сведения о техническом применении изучаемых явлений. Основой построения школьного курса физики стал принцип генерализации учебного материала. Ввделение основного материала, обобщающих идей (в оптике это - волновые и квантовые свойства света, его электромагнитная природа, квантовые постулаты Бора) призвано не только обеспечить глубокое и прочное усвоение этого материала (на основе систематизации знаний), но и научить учащихся самостоятельно пополнять свои знания, отличать главное от второстепенного, фундаментальное от прикладного, понять структуру науки, различать ее отдельные компоненты. Учебный материал в X классе объединен в три раздела: "Колебания и волны", "Оптика", "Квантовая физика". Материал о колебаниях и волнах различной физической природы объединен с целью осуществления единого подхода к изучению механических и электромагнитных колебаний и волн. Такая логика в изучении способствует развитию у школьников представлений о материальном единстве мира, о существовании общих, основных закономерностей для физических явлений различной природы, и, кроме того, непосредственно связывает "Оптику" с другими разделами курса физики. Единый подход к изучению механических и электромагнитных колебаний и волн обеспечивает необходимый переход к усвоению учащимися волновых свойств света, оптических спектров, шкалы электромагнитных волн.