Методика обучения устному публицистическому высказыванию (на материале газетных текстов)

Методика обучения устному публицистическому высказыванию (на материале газетных текстов)

Автор: Баркова, Вера Абрамовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 166 c. ил

Артикул: 3432062

Автор: Баркова, Вера Абрамовна

Стоимость: 250 руб.

Методика обучения устному публицистическому высказыванию (на материале газетных текстов)  Методика обучения устному публицистическому высказыванию (на материале газетных текстов) 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. ГЛАВА П. П.2. ГЛАВА Ш. НА МАТЕРИАЛЕ ГАЗЕТНЫХ ТЕКСТОВ . Ш Подготовка текстового материала обучения 5
3
Ш. Система работы по формированию навыков воспроизведения и обсуждения газетной информации. Ш.З. Л ИТЕРАТУРА . ВКШ и родственных учебных заведений, личного преподавательского опыта автора. Созданные учебные материалы и разработанные методические рекомендации могут быть применены в учебном процессе в аналогичных ВКШ учебных заведениях, неязыковых вузах гуманитарного профиля, на гуманитарных факультетах университетов, на младших курсах педагогических институтов и филологических факультетов, где начинается работа по общественнополитической тематике. Результаты исследования могут быть использованы также при подготовке учебнометодических пособий и методических документов для преподавателей, ведущих аспект речевой практики на общественнополитические темы, в работе факультетов повышения квалификации советских и зарубежных преподавателей русского языка как иностранного.


Освоение газетной информации предполагает хорошее знание самим преподавателем лингвистической специфики газетной речи с учетом жанровостилевой ее дифференциации, т. Напротив, понятие язык газеты вырастает именно на основе тщательного изучения языка жанров и включает в себя как то общее, что присуще всем газетным жанрам, так и особенное, свойственное отдельному жанру или группе жанров. Поэтому важно выделять как общие принципы, отличия языка газеты, так и языковые осо
бенности жанров 0, с. Жанровостилевое многообразие газетной речи уже было предметом рассмотрения, но в основном с литературоведческих и реже с лингвистических позиций 3 4 0 4 и др Под лингводидактическим углом зрения специфика отдельных газетных жанров рассмотрена явно недостаточно, не говоря уже о системе работы с ними, методических рекомендациях, обусловленных их своеобразием, подготовке специальных учебных материалов. Эти аспекты до сих пор не являлись предметом специального научнометодического исследования. Существующая практика оперирует учебными материалами и пособиями по газете, составленными эмпирически или на основе результатов анализа, выполненного, главным образом, на тематических основаниях 2 и др Не отвергая в принципе возможности такого подхода, заметим, что он не упорядочивает должным образом учебный грамматический и тем более лексический материал грамматика в итоге изучается по мере встречаемости, а лексика, вынужденно обновляемая при переходе к каждой новой теме, закрепляется неэффективно и, главное, не систематизируется. В исследовании предлагается гипотеза, что эффективность обучения устной речи на материале газетных текстов информационных жанров будет выше, если оно будет строиться с учетом своеобразия избранной сферы общения и жанровостилевой и языковой специфики отдельных газетных жанров. Это значит, что целесообразнее а учитывать в обучении газетной речи прежде всего жанровостилевую и связанную с этим грамматикосинтаксическую специфику, отведя лексике изза определенной стихийности ее
накопления более скромное место б опираться на тексты определенных жанров как на завершенные единицы предъявления и закрепления изучаемого языкового материала, как на модель для порождаемого на его основе речевого высказывания в рассматривать каждый из текстов определенного жанра как базу для свободного обмена мнениями по поводу прочитанного, подготовленного сообразной поставленным целям серией упражнений и заданий. В соответствии с этим задачей исследования является построение такой системы упражнений, которая бы обеспечивала необходимый и достаточный уровень владения умениями и навыками воспроизведения и обсуждения информации, извлеченной из печатного газетного текста информационного жанра. Теоретическое обоснование, практическая разработка и опытная проверка высказанных гипотетических положений составили содержание исследования. Его новизна состоит в том, что в нм предлагается строить обучение устной речи на общественнополитические темы с учетом жанровостилевой дифференциации и жанрового своеобразия газетных текстов. Ранее опубликованные работы, близкие или аналогичные по подходу, выполнены советскими и зарубежными авторами на материале других иностранных языков. Применительно к русскому языку такой подход выполняется впервые. В русле этого подхода на основе лингвостилистического и статистического анализа из различных жанров газетной информации вычленяется необходимый и достаточный для работы с газетой учебный материал, устанавливается определенная последовательность изучения разных жанров газетной информации, упорядочивается и закрепляется в целесообразной системе заданий и упражнений подлежащий изучению лексикограмматический материал, формулируются методические рекомендации по обучению слушателей газетнопублицистической речи. Наметить эффективные пути и способы овладения выявленным лексикограмматическим материалом, разработав с этой целью ориентированную методическую организацию и серию упражнений. Проверить эффективность разработанной методической организации и системы упражнений в условиях практического преподавания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.929, запросов: 108