Развитие выразительности речи младших школьников

• Автор: Казакова, Валентина Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 147 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Выразительность речи в языковедческих и педагогических исследованиях
2. Историкологический анализ проблемы воспитания выразительности речи младших школьников
3. Историкологический анализ использования фразеологизмов в
начальной школе
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Особенности выразительности речи младших школьников
основные принципы организации экспериментальной работы.
2. Технология воспитания у младших школьников выразительности речи.
3. Критерии эффективности опытной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Изучение источников показало, что “выразительность речи” является понятием, в трактовке которого наблюдаются заметные расхождения, а вопрос о его сущности и проявлениях носит в теории языка дискуссионный характер. Вместе с тем, уяснение данного понятия является важным не только для изучения одного из сложных явлений языка, но и в связи с необходимостью определения содержания знаний о выразительности речи для детей младшего школьного возраста. Обращение к литературе выявило одну особенность. Зачастую авторы используют понятие “выразительность речи”, не раскрывая его. В этих работах (, ) определение подменено перечислением компонентов, характеризующих понятие “выразительность речи”. Интересно, что в словарно-энциклопедической литературе, вышедшей в последнее время, присутствует понятие “выразительность чтения”, а “выразительная речь” - нет. В последнем труде М. И.Омороковой (1) рассматриваются оба процесса, но если чтению дано определение, то выразительной речи опять же - нет. Рассмотрим, как разные авторы истолковывают это понятие. Так И. Основное средство выразительности, по мнению автора - “контраст”: “контраст и есть своеобразный “усилитель” нашей выразительности” (там же). Л.А. Горбушина под выразительной речью понимает устную произносимую речь, соответствующую содержанию высказывания или читаемого текста. Средство выразительности звучащей речи - интонация” (, с. З). Б.Н. Головин угверждает, что “Выразительностью речи называются такие особенности ее структуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя; соответственно речь, обладающая этими особенностями, и будет называться выразительной” (, с. И.Шпунтов в своем исследовании дает следующую формулировку понятия: “Выразительная речь - это речь, в которой оптимально используются все средства выразительности языка в соответствии с предметом речи, условиями и задачами общения” (4, с. Разноплановость приводимых толкований понятия “выразительность речи” указывает на сложность выведения генеральной дефиниции и отражает различные подходы к определению этого явления. Это явление языка определяется как “отклонение от нормы”, “устная речь”, “особенности структуры” и “речь”. Нет единого взгляда и на средства выразительности. Однако для продолжения нашего исследования мы должны принять рабочее определение понятия “выразительность речи”. Итак, под выразительной речью мы будем иметь в виду такую речь, в которой оптимально используются такие средства, как интонационные и лексические. При этом под интонационной выразительностью мы имеем ввиду интенсивность речи, семантические паузы, логическое ударение, темп и тембр голоса. Б.Н. Головин угверждает, что необходима типология выразительности речи. В настоящий момент она не разработана. В связи с этим выделяют выразительность интонационную, стилевую, произносительную, акцентологическую, лексическую и словообразовательную, а также морфологическую. Обобщение позволяет выявить общее, что присуще всем исследованиям. Прежде всего - выразительность речи проявляется в ситуациях общения. Основным средством выразительности является интонация. Интонация не так давно начала исследоваться как явление. Интоно-логия - сравнительно молодая область языкознания. Б.Н. Головин следующим образом определяет “интонацию”:. Изучение работ, посвященных проблеме интонации (6, , , , 2,6) показало следующее. Речевая интонация - наблюдаемое в устной речи явление языка, при помощи которого смысловое содержание предложения, его коммуникативное значение, предикативные отношения, лексический состав, синтаксический строй и модальность получают в определяющем контексте или ситуации общения свое конкретное выражение. При помощи интонации предложение становится фразой. Интонация воспринимается как своеобразная звуковая структура высоты основного тона, громкости и долготы, расчлененная во времени паузами и ударениями. Интонация в ее звуковом восприятии образует структурное единство мелодии, тембра, ритма и темпа, имеющее то или иное коммуникативное значение. Без анализа смыслового содержания фразы нельзя говорить об ее интонации, но в то же время смысловое содержание не является индикатором интонационной системы языка.