Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Солобуто, Евгения Александровна
13.00.02
Кандидатская
1998
Москва
317 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема контроля в психологоледагогических
и дидактических исследованиях
1.2. Методические аспекты использования ЭВМ для
контроля знаний и умений учащихся по математике.
1.3. Понятие ППС. Структура и основные типы контролирующих ППС
1.4. Общие требования к контролирующим ППС
и их проектированию
1.5. Анализ современных ППС контролирующего типа
ГЛАВА 2. Основные характеристики автоматизированной
системы контроля и методика ее использования.
2.1. Общее описание возможностей автоматизированной системы контроля.
2.2. Технология разработки контролирующих программ по математике в автоматизи рованной системе и некоторые рекомендации по отбору содержания для них
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка эффективности использования автоматизированной системы контроля в преподавании математики.
з
3.1 Основные задачи экспериментальной работы.
Методы проведения эксперимента
3.2. Методика организации и проведения
экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Поэтому при использовании компьютера в обучении следует прежде всего учитывать, какие обучающие функции целесообразно ему передать, помня при этом, что компьютер является только средством, а не субъектом обучающей деятельности, что он лишь помощник педагога, а не его замена. Вовторых, недостатками компьютера как технической системы. Для обучающих и контролирующих компьютерных программ нельзя сразу определить, насколько педагогически оправдана реакция компьютера, например, при оказании помощи учащемуся. Ведь разработчик программы, будучи не в состоянии предвидеть все возможные ситуации обучения, закладывает в программу такие ответы компьютера, которые не являются по его мнению бессмысленными и могут лишь с определнной вероятностью оказаться полезными. И хотя апробация компьютерной программы позволяет устранить многие недочты, тем не менее нет никакой гарантии, что система не даст сбоев. Мы рассмотрели положительные и отрицательные аспекты использования компьютера для контроля знаний учащихся. Далее необходимо остановиться на психологопедагогических и методических проблемах компьютеризации образования, от решения которых в огромной степени зависит насколько эффективным окажется применение такого мощного средства как компьютер в достижении поставленной цели повышения качества обучения и развития учащихся. Рассмотрим структурную схему процесса компьютеризированного обучения, которая может быть представлена в виде совокупности следующих элементов преподаватель, учащийся, дидактический материал и персональный компьютер рис 1. Все эти элементы соединены между собой информационными потоками, обуславливающими их взаимное влияние друг на друга.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Пропедевтика как основа процесса обучения функциям на уроках математики в 7-11 классах | Михайлова, Татьяна Александровна | 2015 |
Развитие художественно-образного восприятия младших школьников в процессе музыкально-пластической деятельности | Рычкова, Мария Алексеевна | 2013 |
Системно-деятельностный подход как средство повышения качества обучения теоретическим основам информатики в условиях информационно-предметной среды педагогического вуза | Буслова, Надежда Сергеевна | 2006 |