Методические основы внедрения телекоммуникационных технологий в обучение информатике в средней школе

• Автор: Шелухина, Анжелика Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 80 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
1.1. Основные направления становления курса информатики и внедрения информационных технологий в средней
школе республики Казахстан.
Ф 1.2. Методы реализации телекоммуникационных технологий и их использование в школе
ГЛАВА 2. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Организация системы ИНТРАНЕТ в средней школе .
2.2. Совершенствование содержания курса информатики средней школы в условиях использования системы ИНТРАНЕТ
2.3. Методы проведения и организация коммуникативного взаимодействия школьников в условиях использования сете
вых технологий на уроках информатики
2.4. Использование телекоммуникационных технологий
для решения учебно методических задач.
2.5. Использование телекоммуникаций для управления
учебным заведением
2.6. Телекоммуникации во внеклассной работе.
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Опыт использования сетевых технологий в учебном процессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


ГЛАВА 1. Казахстан. Ф § 1. ГЛАВА 2. Организация системы ИНТРАНЕТ в средней школе . Телекоммуникации во внеклассной работе. ГЛАВА 3. Дальнейшее развитие информатизации средней школы связано с широким проникновением средств и методов информатики во все сферы жизни человека. Этот процесс непосредственно связан с объективно происходящими процессами информатизации общества. Первые шаги, связанные с внедрением в школу основ программирования и ЭВМ были сделаны еще в - гг. И.Н. А.А. Кузнецовым, В. С.Ледневым, В. М.Монаховым, Я. С.Пейпертом, Б. Сендовым, С. И.Шварцбурдом и рядом других известных ученых. В году в учебный план отечественной общеобразовательной школы был введен новый предмет "Основы информатики и вычислительной техники". В связи с этим потребовалось создание спецназьного методического и программного обеспечение. В разработке методической системы обучения информатике значительную роль сыграли работы отечественных ученых: А. П. Ершова, В. М. Монахова, С. А. Бешенкова, А. Г.Гейна, С. Г.Григорьева, A. Э.И. Кузнецова, М. П. Лапчика, В. Г. Разумовского, И. В. Роберт, АЛО. Уварова и многих других. Эти работы можно рассматривать как первый этап информатизации школьного образования. Дальнейшая работа по решению этих проблем была направлена на реализацию всего комплекса вопросов, связанных с внедрением компьютеров в школу. В связи с распадом СССР работы в области информатизации образования проводятся практически в каждом из независимых государств. Серьезные успехи в области информатизации сферы образования достигнуты в Республике Казахстан. Основные достижения связаны с именами A. A. Абылкасымовой, Б. Б. Баймуханова, Ж. А. Караева, С. Кариева, Е. Мсдсуова, Е. Ы. Бидайбекова, В. В. Гриншкуна. В настоящее время, несмотря на определенные препятствия, вызванные недостаточным оснащением техникой, в школах все же создаются условия для использования информационных технологий как в области управления учебным заведением, так и в сфере учебного процесса. При этом особое внимание все больше уделяется телекоммуникационным технологиям. Работы в этой области связаны с именами С. Д. Каракозова, А. Ю. Уварова, Д. В. Богдановой, Н. Ю. Пахомовой, H. A. Юнерман. Интерес к телекоммуникационным технологиям вызван целым рядом обстоятельств, в числе которых реальное проникновение коммуникационных систем практически во все области человеческой деятельности, возможность использования компьютерных сетей в дистанционном образовании, необходимость подготовки выпускников школ к дальнейшему взаимодействию с телекоммуникациями при обучении в вузах и другие факторы. VWV. Использование принципов и методов организации Интернет может быть перенесено на внутренние (локальные) сети школы. Это позволяет объединить учебные компьютеры, компьютеры, используемые для методической работы учителей, компьютеры, задействованные в решении задач управления учебным процессом и всей школой как единой организационной структурой. В результате в школе может быть создана система Интранет. В настоящее время методические и дидактические аспекты использования внутренних телекоммуникаций в системе среднего образования остаются вне сферы внимания исследователей. При этом очевидно существенное влияние подобных технологий на методическую систему обучения информатике. Внедрение средств телекоммуникаций изменяет содержание и методику преподавания данного предмета. Кроме того, практикуемые в школах подходы к взаимодействию учащихся с информацией, размещенной в телекоммуникационных системах, как правило, подразумевают пассивность учащихся на занятиях. Не существует учебных курсов, при изучении которых учащиеся смогли бы сами участвовать в конструировании сетей и решать вопросы, связанные с информационным наполнением сайтов.