Методика обучения интервьюированию студентов специальности "Журналистика" на основе компетентностного подхода : немецкий язык, неязыковой вуз

• Автор: Макеева, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 238 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЖУРНАЛИСТИКА» НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
1.1. Сущностная характеристика понятия интервьюирования в обучении иностранному языку журналистов
1.2. Специфика обучения интервьюированию на основе компетентностного подхода
1.4. Методическая модель обучения интервьюированию журналистов на основе компетентностного подхода ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЮ КАК ФОРМЕ ДИАЛОГОВОГО ОБЩЕНИЯ ЖУРНАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
2.1. Организация, методы и содержание опытноэкспериментальной работы по обучению интервьюированию
2.2. Организационно-методические условия, необходимые для успешного развития умений интервьюирования на иностранном языке
2.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по обучению интервьюированию журналистов на основе компетентностного подхода
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время роль высшей школы в формировании профессионала состоит в том, чтобы подготовить личность, умеющую актуализировать свой потенциал, проявлять компетентность, связывать свои действия с ожидаемым результатом, видеть проблемы, моделировать профессиональное мастерство. Требования, предъявляемые к выпускникам современной высшей школы, относятся и к будущим журналистам. Современный журналист должен владеть умением межкультурного профессионального общения, то есть должен уметь общаться на иностранном языке с учетом специфики данной специальности. Проблема повышения эффективности' профессиональной подготовки специалистов заставляет ученых все чаще обращаться к поиску оптимальных методов и приемов обучения.
Вузовский курс обучения иностранным языкам носит коммуникативно ориентированный и профессионально направленный характер и ведет к формированию профессиональной коммуникативной компетенции.
Комуникативно-ориентированное обучение иностранному языку является актуальным научным направлением отечественной (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов, А.Н: Шамов, A.B. Щепилова и др.) и зарубежной науки (H. Aufderstrasse, R. Allwright,, L. Bachman, C. Brumfit, N. Chomsky, H. Jonson, S. Savignon, J. Van Ek, и др.). Анализ литературы, научных исследований, а также наши наблюдения и специально проведенная диагностика студентов-журналистов показали, что в современных условиях лишь незначительная часть будущих специалистов владеют иностранном языком на уровне, соответствующем требованиям Совета Европы по Языковому образованию (уровень Bl — В2) (Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1981-1998).
Содержание профессиональной компетенции в целом и ее структурных компонентов определяются особенностями профессиональной деятельности.

Одним из основных профессиональных видов деятельности журналиста является общение. Профессиональное общение журналистов включает в себя умение вести интервью. Интервью является одним из наиболее распространенных жанров журналистики. Обучению интервьюированию
студентов факультете журналистики посвящены исследования Т.А. Будариной,
Н.В. Кодолы и др.
Тем не менее, многие вопросы развития профессиональных коммуникативных умений' журналиста, в том числе обучение
интервьюированию на немецком языке, все еще недостаточно разработаны в теории и методике обучения иностранным языкам. Их решение может сделать процесс развития профессиональных коммуникативных умений журналистов более целенаправленным, управляемым и эффективным. В существующих учебниках по иностранным языкам (английский, немецкий) представлены тексты о профессии журналиста, зарубежных СМИ, об основных жанрах журналистики, но отсутствуют практические задания на формирования навыков и умений ведения интервью на иностранном языке.
Анализ научных исследований и практики обучения иностранным языкам журналистов выявил ряд противоречий, обусловливающих
актуальность исследования:
- между возросшей ролью знания иностранных языков в эффективной деятельности журналистов и недостаточным уровнем их иноязычной подготовленности;
- между необходимостью формирования у будущих журналистов профессиональной коммуникативной компетенции, умения вести интервью на иностранном языке и недостаточной разработанностью методов обучения интервьюированию в неязыковом вузе;
- между существующими современными требованиями к лингвистической подготовке выпускников факультета журналистики и нерациональным

Широкий Небольшая глубина раскрытия темы Введение темы, уточнение особенносте й события, изучение хода мыслей интервьюир уемого, его взгляда на конкретную ситуацию, степени его заинтересова нности - Мотивация к сообщению информации К восстановив нию хронологии события; повышение интереса к интервьюир уемому как к личности В основном специальные вопросы Was machen Sie beruflich? Wie alt sind Sie?
Узкий Большая глубина раскрытия темы - выяснение фактов, являющихся предпосылк ой к событию; - дробление объемного по содержанию ответа на более мелкие части инициирова ния интервью; — очерчивание круга общих проблем, затрагиваем ых в интервью; -мотивация к решению проблем и противоречи й Преимущест венно общие вопросы, реже специальные Können Sie mir bitte über sich selbst erzählen?
Основной Широта и глубина изучаемых проблем вариативны — Вопрос несет большое смысловое значение, «переломны й момент» в интервью, связующее звено от одной темы к другой; — проверка уместности новой темы в интервью по критерию осведомленн ости интервьюир уемого в данной теме Активизация мышления и памяти Все типы вопросов Was haben sie gemacht, als der Brand ausbrach?