Методические основы обучения прикладному рисованию в системе графической подготовки учителя технологии

Методические основы обучения прикладному рисованию в системе графической подготовки учителя технологии

Автор: Симонова, Елена Евгеньевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Киров

Количество страниц: 201 с. ил.

Артикул: 310485

Автор: Симонова, Елена Евгеньевна

Стоимость: 250 руб.

Методические основы обучения прикладному рисованию в системе графической подготовки учителя технологии  Методические основы обучения прикладному рисованию в системе графической подготовки учителя технологии 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТКАНИ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
1.1. Содержание графической подготовки будущих учителей технологии с учетом специализации в педвузе
1.2.Исходные теоретические положения разработки содержания прикладного рисования
на факультетах технологии и предпринимательства
педагогического вуза
1.3.Особенности формирования
прикладных изобразительных умений в системе графической подготовки
будущих учителей с учетом специализации.
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПРИКЛАДНОМУ РИСОВАНИЮ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ С УЧЕТОМ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ.
2.1. Требования к художественнографической подготовке учителя технологии с учетом специализации
2.2. Принципы проектирования содержания, структурирование программного материала практикума Прикладное рисование начала рисунка элементы композиции
и графики костюма
2.3. Основные вопросы методики обучения прикладному рисованию в системе графической подготовки учителя технологии
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ОСВОЕНИЯ ПРИЕМОВ ПРИКЛАДНОГО РИСОВАНИЯ БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ИХ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. Задачи, организация и этапы экспериментальной проверки формирования требуемого уровня художественнографической подготовки студентов факультета технологии и предпринимательства
в условиях педагогического вуза
3.2. Анализ результатов формирующего этапа педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В начале века поднимался вопрос о преподавании рисования и черчения на курсах по подготовке учительниц рукоделия [2], где подчеркивалась необходимость преподавания рисования в женских учебных заведениях таким образом, чтобы приобретенные знания и умения могли быть приложены впоследствии к практической деятельности- Объектами для наблюдения и рисования могут выступать предметы, производство которых входит в сферу деятельности хозяйки и которые отличаются красотою цвета и формы [2, с. Целями обучения рисованию будущих учительниц рукоделия выступают развитие наблюдательности в отношении формы и цвета; развитие художественного вкуса; умение быстро схватывать и передавать в общих чертах характерные особенности модели; владение рисунком для точного, правильного изображения, по возможности скорого. Рассматривая приложение рисования к различным специальностям, в частности к шитью платьев, большое внимание уделялось рисованию костюмов в их историческом развитии, рисование отдельных частей костюма с манекена и по памяти, увеличение и уменьшение отдельных частей костюма, видоизменения современного костюма. Особое внимание следует уделить вопросу художественно-графической подготовки на отделении учительниц рукоделия в профессиональном женском училище Варвары Лепешкиной, основанном в году в Москве. Курс рисования предполагал освоение ученицами способов составления монограмм в различных стилях; применение рисунка к вещам различной формы - составление виньеток, полос, углов; рисование манекена в поворотах и нанесение линий фасонов платьев; подбор цвета ткани и отделки для костюма []. Нетрудно заметить, что большая часть программ рассчитана на выполнение преобразовательной деятельности, в которую, несомненно, включены элементы творчества. Эго позволяет сделать вывод, что основной задачей художественно- ' графической подготовки учителя технологии с учетом специализации «Технология обработки ткани» является формирование прикладных изобразительных умений. Понимая общеобразовательное и воспитательное значение рисования как «способ выражения наших мыслей. Люди хорошо рисующие полагаются «на знания и размышления, что заменяет им недостающий зрительный образ, они соображают именно, каков должен был быть предмет, дополняя свое недостаточное воспоминание аналогиями и посредством систематического размышления о свойствах вещей, благодаря чему и могут хорошо рисовать» [, с. В основе такой деятельности лежат рациональные знания и систематически выполняемые специально подобранные упражнения. Исследованием графической подготовки студентов педвузов, определением ее содержания и профессиональной направленности занимались Л. Н. Анисимова [5], В. Н. Виноградов [], В. Н. Витченко[], В. А. Гервер [], В. И. Глазунова [], Ю. A.A. Павлова [9], Г. В. Рубина [0], С. М. Саламатова [2], СЛ. Смирнов [7, 8, 9, 0], В. В. Степанова [5], Л. О.П. Шабанова [8] и др. Содержание и основы профессионально-педагогической направленности графической подготовки студентов индустриально-педагогических факультетов (факультетов общетехнических дисциплин) педвузов разработаны С. А. Смирновым (- гг. A.A. Павловой (- гг. Л.Н. Анисимовой (- гг. Изображения, которыми оперируют учителя технологии специализации «Технология обработки ткани. Сфера эстетического как проявление ценностного отношения студентов к определенным видам своей практической и графической деятельности - художественному проектированию и созданию декоративно-прикладных изделий, моделей одежды, художественной обработке природных, швейных и других материалов -важная составляющая подготовки будущих учителей. На передний план выступают дизайн1 и декоративно-прикладное искусство2 - неизобразительные искусства, служащие созданию материально-предметной среды. Тем не менее формированию прикладных изобразительных умений в рамках графической подготовки будущего учителя технологии следует уделить должное внимание. Художественному графическому изображению костюма - костюмографике [6] - в профессионально-графической деятельности учителя технологии обработки ткани отводится особое место в развитии графической культуры студентов. Большое значение в процессе художественно-графической подготовки студентов-технологов имеют внутри- и межпредметные связи. Дизайн - проектирование эстетического облика предметной среды. Декоративно-прикладное искусство - создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту, и художественная обработка утилитарных предметов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.260, запросов: 108