Музыка Э. Грига в учебно-воспитательном процессе на музыкальных факультетах педагогических учебных заведений : На материале занятий в музыкально-исполнительских классах

Музыка Э. Грига в учебно-воспитательном процессе на музыкальных факультетах педагогических учебных заведений : На материале занятий в музыкально-исполнительских классах

Автор: Деменко, Наталья Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 150 с.

Артикул: 2325583

Автор: Деменко, Наталья Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Музыка Э. Грига в учебно-воспитательном процессе на музыкальных факультетах педагогических учебных заведений : На материале занятий в музыкально-исполнительских классах  Музыка Э. Грига в учебно-воспитательном процессе на музыкальных факультетах педагогических учебных заведений : На материале занятий в музыкально-исполнительских классах 

1 .Специфика профессиональной подготовки учащихсямузыкантов на
современном этапе
2. Творчество ЭГрига, его роль в формировании художественного сознания учащихсямузыкантов, выработке профессиональнозначимых
умений и навыков.
ГЛАВА II. Произведения Э.Грига в исполнительских классах музыкальных
учебных заведений
1. Особенности интерпретации фортепианных сочинений Э. Грига
2. Методологические принципы и методические подходы к изучению произведений Э. Грига в музыкальноисполнительских
классах
ГЛАВА III. Задачи, организация и содержание опытноэкспериментальной работы
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В контексте педагогических задач объяснение, которое дает на своих уроках учитель, предполагает не только передачу от поколения к поколению сложившихся в музыковедении на протяжении многих веков культурных ценностей и традиций, но и создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого учащегосямузыканта. И если объяснение, как метод педагогического воздействия, подразумевает монолог, то понимание всегда диалогично. В музыкальнопедагогической практике диалогичен уже сам процесс общения музыканта с авторским первоисточником, когда исполнитель должен войти в мир образов композитора, понять, прочувствовать и дать ему эстетическую оценку. Именно этот процесс всестороннего осмысления произведения в контексте с изучением особенностей творческого почерка композитора, его связей с художественной жизнью эпохи, в которую он жил, способствуют развитию когнитивной деятельности молодого музыканта, расширяет его культурный кругозор. Педагогическое мастерство учителя во многом сказывается в организации познавательной деятельности учащихся, в развитии у них умения слышать музыку и размышлять о ней Д. Б.Кабалевский. Культура слушания музыки это ядро музыкальной культуры, творчество слушателя, протекающее как его деятельность по присвоению возвышенного содержания музыкального искусства говорится в авторской программе Л. В.Школяр 0, 5. Опытный педагог, используя все богатство и многообразие мировой музыкальной литературы с ее неограниченными познавательными возможностями, может и должен формировать такие личностные качества учащегося, как художественный вкус, эстетические потребности, предпочтения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.309, запросов: 108