Методические основы создания и применения образовательных электронных изданий : На примере курса математики

• Автор: Макаров, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 242 с. : ил

1.2. Определение понятий образовательных электронных учебных
изданий и ресурсов
1.3. Классификация образовательных ресурсов.
1.4. Стратегии обучения и архитектура системы обучения
Выводы по материалам первой главы
ГЛАВА 2. Технология разработки и оценки образовательных
электронных изданий и ресурсов.
2.1. Технологические особенности образовательных электронных
ресурсов.
2.2. Технология информационного интегрирования и ее применение для создания электронных учебных изданий в методической системе
обучения.
2.3. Телекоммуникационные средства контроля знаний в электронных учебных пособиях
2.4. Технология визуальной оценки образовательных электронных
систем.
Выводы по материалам второй главы
ГЛАВА 3. Структура и реализация электронного учебного пособия по математике для экономистов
3.1. Структура электронного учебного пособия по математике
3.2. Реализация электронного учебного пособия по математике
3.3. Методика применения в учебном процессе и опыт эксплуатации
электронного учебного пособия по математике
Выводы по материалам третьей главы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ


М., которые они были лишены теоретически обоснованных методов и в большей степени относятся к интуитивным, эмпирическим системам. В них проблема обучения подменялась задачей контроля знаний. Появление вычислительных машин и идеи использования их для целей обучения обеспечили качественно новые возможности, ярко проявившиеся с появлением массового персонального компьютера в х гг. XX двадцатого века. В изданных в х годах работах Л. О.В. Зиминой, А. И. Кириллова, Г. А. Красновой, Е. С. Полат, И. Н.Х. Розова, А. Ю. Уварова, Хуторского, М. В. Швецкого, Е. В данных работах сформулированы основные понятия в области образовательных электронных изданий, основы технологии разработки и применения программно методических средств в учебном процессе, определены некоторые направления повышения эффективности использования программных средств учебного назначения. Рассмотрены отдельные методологические принципы построения методической системы учебного курса в условиях использования образовательных электронных систем. К настоящему времени образовательные электронные издания получили большое распространение в области подготовки в высшие учебные заведения, дистанционного и заочного обучения. Таким образом, за пределами исследований и разработок остался ряд фундаментальных методических проблем создания и применения образовательных электронных изданий. Отсутствие их решения не позволяет говорить о целостности и функциональной полноте системы методических основ построения и применения образовательных электронных изданий. Цели дидактической оценки образовательных электронных изданий, их экспертизы требуют фиксации понятия образовательного электронного издания, дифференциации его от традиционного бумажного учебника и учебного пособия. Этот вопрос подробно рассмотрен в следующем параграфе. Во втором параграфе главы рассмотрены различные подходы к определению образовательных электронных изданий. В выстраиваемой системе методических принципов создания и применения образовательных электронных изданий важную роль играют принципы их классификации и формализации основных понятий. Данные принципы являются системообразующими в методике создания и применения образовательных электронных ресурсов. Исторически понятие электронного учебного издания восходит к термину электронное учебное программное средство, понятию, широко применяемому в научной и научнометодической литературе в течение последних двадцати лет. Оно включает в себя все множество компьютерных программ, используемых для целей обучения. Разработка электронных учебных программных средств непосредственно связана с парадигмой экспертных обучающих систем и активно развивающимися в настоящее время телекоммуникационными технологиями, в частности технологиями гипертекстового представления информации. Актуальность и важность корректного определения понятия электронного учебного программного средства признаются многими авторами. Характерной особенностью большинства известных определений является перечисление свойств, которыми должно обладать данное учебное приложение и предлагается иерархия определений электронное издание, учебное электронное издание, учебник, электронный учебник, учебное пособие, электронное учебное пособие. Такой принцип построения определений рассматриваемого понятия представляет интерес прежде всего потому, что перечисляет все возможные виды технологий, используемые при создании электронных изданий. Очевидно, что с позиций существующего уровня развития технологий приведенное определение вполне удовлетворительно. Однако оно не учитывает возможного появления новых технологий записи или размещения информации, новых парадигм. Для того чтобы учесть это в определении электронного учебника, обратимся к логике. С ее позиций, любое определение является фиксацией границ некоторого множества. Приведенное выше определение есть фактическое перечисление некоторых свойств объектов, представляющих собой элементы множества. Но множество может быть задано и путем указания на все элементы, не принадлежащие ему.