Организация процесса обучения химии на пропедевтическом этапе для учащихся 7 классов

• Автор: Тригубчак, Инесса Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫБОРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ НА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ
1.1. Система пропедевтической подготовки учащихся в условиях современной школы
1.2. Психологические особенности детей среднего подросткового возраста, определяющие выбор форм и методов обучения на пропедевтическом этапе
1.3. Выбор элементов концепции обучения для оптимальной организации учебного процесса на пропедевтическом этапе
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИОННОПРОПЕДЕВТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В 7 КЛАССЕ
2.1. Сущность и функции адаптационнопропедевтической методики
2.2. Особенности содержания пропедевтических курсов, обуславливающие возможность применения адаптационнопропедевтической методики
2.3. Методы обучения при организации процесса обучения химии в 7 классе с использованием адаптационнопропедевтической
методики
2.4. Организационные формы обучения химии на пропедевтическом
Выводы к главе 2
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РИМЕНЕНИЯ АДАПТАЦИОННОПРОПЕДЕВТИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В 7 КЛАССЕ
3 Л. Результаты констатирующего исследования
3.2. Результаты исследования на поисковом этапе педагогического эксперимента
3.3. Результаты исследования на обучающем этапе педагогического эксперимент
Выводы к главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


М.Чернобельской и А. И.Дементьева [1] и др. Пропедевтическая подготовка учащихся входит в систему школьного химического образования и осуществляется в начальной школе, в 5-7 классах основной ступени, а также в кружковой и внеклассной работе в течение всего периода школьного обучения. Как указано в концепции школьного химического образования, основной задачей пропедевтических курсов является формирование у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний []. На рис. Рис. Остановимся подробнее на каждом из перечисленных компонентов системы пропедевтической подготовки школьников по химии. Большую роль в пропедевтической подготовке учащихся играют кружки с прикладным и химическим содержанием, например "Химия вокруг нас", "Химия в мире растений" для учащихся 5-6 классов [2], "Фармацевтическая химия" для смешанных возрастных групп [], кружок для семиклассников "Химия для нас" [2] и многие другие. Известен опыт кружковой работы в зарубежных школах, которая носит преимущественно прикладной характер [8]. К несомненным достоинствам кружковой пропедевтической работы следует отнести ее межпредметный характер, занимательность, возможность использования различных форм и видов деятельности - от театральных постановок до выездных экскурсий, что, несомненно, повышает мотивацию учащихся к изучению химии и дает возможность продемонстрировать важность этой науки и ее место в мировоззренческой картине мира. В то же время кружковая работа не является обязательной, подобные кружки функционируют в настоящее время далеко не во всех школах, и принимать участие в их работе может очень ограниченное число учащихся. Специальные пропедевтические курсы могут носить интегрированный или дифференцированный характер. Анализ работ Н. Р.Виноградовой, Г. Г.Ивченковой, И. В.Потапова [], А. Е.Гуревича, Д. А.Исаева, Л. С.Понтака [, ], Назаренко В. М., Малыхииой З. В. [2], Л. Н.Нестеровой [5], И. Т.Суравегиной, Р. Г.Ивановой [9], М. Ж.Симоновой, A. B.Усовой [4, 5], Г'. М.Чернобельской, А. И.Дементьева [, 5, 1] и др. В соответствии с перечисленными принципами созданы пропедевтические курсы, краткая характеристика которых представлена ниже. Романова H. H. Пропедевтический интегрированный курс на базе химии и экологии для 1 кл. Автор предлагает начать образование с воспитания нового отношения к миру на примере самого понятного и доступного - своего собственного дома и своего образа жизни. Предлагаемая методика проведения занятий - типичная для начальной школы. Виноградова Н. Р., Ивченкова Г. Г., Потапова И. В. "Окружающий мир"[]. Пропедевтический интегрированный курс на базе природоведения, биологии, химии, физики для начальных классов. В доступной и занимательной форме авторы знакомят детей с красотой и многообразием окружающего мира, сообщая начальные знания из области естественнонаучных дисциплин. Большое внимание уделяется развитию у детей наблюдательности и творческих способностей. Таскаева Л. Г., Нестерова Л. Н. "Вода - самое удивительное вещество планеты Земля"[4]. Пропедевтический интегрированный курс на базе природоведения, географии, химии, физики для начальных классов. Отличительной чертой данного курса является взгляд на одно вещество с точки зрения разных предметов естественного цикла, что позволяет детям увидеть проблему в комплексе, познать интегрированность окружающего мира. Таскаева Л. Г., Чернобелъская Г М. Вещества в моем доме" [5]. Пропедевтический интегрированный курс на базе химии, биологии, экологии, медицины для младших классов. Осуществляя многокомпонентную пропедевтику знаний (физических, химических, биологических, экологических, медицинских), материал курса рассказывает учащимся о привычных вещах из их повседневного окружения. Основные методы обучения, предлагаемые авторами - химический эксперимент и домашние практические работы. Суравегина И. Т., Иванова Р. Г. и др. Естествознание" [9]. Пропедевтический интефированный курс на базе биологии, геофафии, физики, химии, астрономии для 5-7 кл.